2011年8月17日下午，在南京工程学院，我们举行了第二届赏能教育法研讨会，同第一次研讨会一样，与会者中只有接受赏能教育法试验的孩子及其家长，与首届研讨会不同的是，首届研讨会不足10人，本次参会者（包括孩子）将近50人。

　　（一）目的

　　本届研讨会的举行，是因为试验对象扩大后，“试验品”家长们中出现的一些共性问题需要探讨，这些问题通过网络、电话、单独面谈等方式的交流已不足以解决。

　　主要问题体现在以下几个方面：

　　1.部分家长对赏能教育的目的认识上存在误差

　　2.赏能教育一再要求“孩子们在家里想写就写不想写就不写”的提法有家长心存怀疑

　　3.部分家长仍在不经意间时不时地打击孩子的自信心

　　（二）内容

　　第一部分：家长和孩子一起参观南京工程学院机器人实验室，并观战机器人“武术擂台赛”和“机器鱼球赛”等。

　　第二部分：家长和孩子共同参加关于赏能教育中的问题的研讨，流程为：

　　1.为提升个别孩子自信的现场“赏能”

　　2.吴子溪妈妈给大家介绍育女心得体会。

　　3.教育学科班出身的梅老师和各位家长简谈对赏能的直观感受。

　　4.王老师介绍赏能教育的由来及赏能教育理念

　　5.王老师分析目前赏能教育中家长对孩子的“赏能”部分的问题及建议

　　6.家长的提问与交流

　　（三）镜头聚焦

　　1.感谢家长们的支持：（1）因为到大学城还有一段的距离，孩子们如何到工程学院是首要问题，在赏能教育的QQ群（95431925）里倡议了一下，请方便的家长开车来带带孩子们，结果到了13：30，门口来了10辆车，使得所有的孩子和家长们都能顺利出行。（2）时值周三，不少家长还需上班，但除了三位暑假旅游未归的孩子外，只有一位孩子请假，其余的孩子和家长都来了，不少是父母双双到场，这充分说明了家长们对孩子教育的关注，这也是我们能坚持进行赏能教育法教育试验的原动力。

　　2.感谢老天支持：上午，原本闷热但晴朗的天气哗啦啦下起大雨，伴随着电闪雷鸣，貌似老天会长时间的发泄情绪，但到午饭前，天晴了，除了阳光，也把雨后的凉爽一起顺便带来了。下午会议结束后，可能是为这些祖国花朵憋很久了，老天的脸色又不好看，阴风嗖嗖，电光闪闪，时不时地还闷闷地雷吼几声，我们则晃晃悠悠地到工程学院基础教学组团的学海苑照合影照，尔后再晃晃悠悠地返回到机器人实验室前，等到大家都说完再见并发动了汽车，老天终于精神放松了，雷声连连电闪不断，大雨如注倾盆而下。

　　3.孩子们的现场“赏能”

　　场地所限，参观分两批进行。

　　现场赏能：在第一批参观的时候，留在教室的家长和孩子们成了我们对部分孩子赏识并让其展现才能的平台。

　　（1）平时不爱讲话的葛有之（三年级）向大家介绍了其在全国小制作比赛中获奖的项目“水果发电”，博得大家掌声阵阵，葛有之也是孩子们中唯一的能单独开机床车床加工零件的小朋友，在这些同学与叔叔阿姨面前，这位自己取名为“冷不冷”的小男孩一点也不羞涩，表现的大大方方。

　　（2）吴子溪曾经老气横秋地叹过一声：“唉，我都有点怀疑我的写作水平了。”我一直没来得及问她原因，现在刚好是机会，就让她说说。原来是因为她突然发现王珮璐童话创作的字数超过她了很多而发的感叹。曾经，王珮璐7月份上辅导班，并按自己制定的进度计划做暑假作业和参加中国教育人博客的暑期征文，8月初一问吴子溪，才知道吴子溪的暑假作业已经做完，日记体征文已完成了17篇，王珮璐吓了一大跳，赶紧努力写作业，两天内把剩余的暑假作业全部写完，然后根据妈妈带她去检查视力的事情开始写日记体征文《我的成长烦恼》。因为是亲身经历，所以单篇写的比她长，再加上王珮璐的《天使历险记3》中曾出现了一个逻辑结构上的问题，已经写好的内容没传到博客中，把逻辑问题修正后这次和征文一起上传了，一直觉得他们写作进度差不多的吴子溪突然发现王珮璐比她多写了这么多，所以发出司马牛之叹。说出来了，大家都觉得可乐，爸爸妈妈们对这种互相攀比的状态并不担心。

　　（3）曾经，王珮璐的《天使历险记3》中《打败震龙》一节约1400多字，是孩子们这个暑假创作中单篇字数最多的篇章，已经基本做好《米拉三部曲》共近100个篇章框架的芮梦欣，现在正在创作三部曲之一《米拉的幸福岛》，她自信正在创作中的故事单篇肯定能超过2000字，应能超越王珮璐，成为单篇字数第一，结果今天下午卢龙阳宣布她的《神秘的雕像》中《女娲神镜》单篇已超4000字，这应是目前这些小学生中的单篇的最高了。所以，请这些不断创第一的孩子们一起谈谈她们的感受，对孩子们和家长们都是一个新的跳一跳就能够得着的“标杆”。

　　（4）任志宇平时也是文静的小家伙，因为在“冷饮促销”问题中计算的最快，我当众表扬后，他即绘声绘色表情丰富地给大家讲述了他的《变色龙历险记》中变色龙凭智慧打败眼镜蛇的故事，大家被他逗得哈哈大笑。

　　注：冷饮促销问题是我为了调节气氛并为孩子们增加写作素材、拓展思路过程中的一道题目：卖冷饮的人为了促销，规定三个冷饮瓶盖可换一瓶新的冷饮，我们一共买了20瓶，大家一共能喝道多少瓶？

　　（5）平时静如处子的郭马丁因为上次的写作速度最快，在我由衷地赞扬后即动如脱兔了。

　　这些性格各异的孩子，个个如雨后春笋，精神饱满意气风发，虽值夏末，但从他们身上时时能感受到朝气和春天，虽然只有为数不多的孩子对我说过“老师，我不想吃妈妈留给我的午饭，我跟你去吃午饭吧。”或者“老师，我中午没地方吃饭，你说怎么办？”这类的话，但总体而言，我对自己这个老师兼朋友的身份还是很满意的。孩子们能很自然地说出来想跟我去吃饭，这是他们能创作出长篇故事的原因之一，因为他们知道，和老师一起去吃饭能变变口味，而且比较轻松。

　　4.机器人参观

　　参观者先参观机器鱼。

　　实验室老师介绍：“这两条鱼进行顶球比赛，两边分别有两个球门，哪条鱼把球顶进对方球门，就赢了这场比赛。”实验室的大学生们把两条鱼放进鱼池后给大家介绍机器鱼比赛原理，可惜成了名副其实的对牛弹琴，孩子们根本没心思听，都盯着水里的两条鱼。工作人员为了让大家能区分两条鱼，在其中一条鱼头上贴上了一个红色的标签（简称红鱼）。期待中，比赛开始了，水里的机器鱼开始游了起来，如果站远一点看，根本分不出真假，孩子们一下子激动了。

　　两条鱼开始比赛，红鱼非常聪明，它总是能很快的判断球在哪个方位，可是另一条鱼却不动，工作人员把鱼拿出来检查了一下，说：“这条鱼还没调试好，估计暂时不能踢球了。”孩子们马上露出了他们那个年龄阶段的沮丧和失落，有几个孩子急得用手去撩池子里的水。无奈之下，老师说：“我们先去看机器人，那边已经准备好了。”立刻，孩子们的兴致又被提起来。

　　机器人实验室有两个擂台。老师带我们来到一个台子旁边说：“大家稍微站远一点，防止机器人打到你们。”然后他手里拿了两个小机器人过来了。机器人个子不高，但是看起来还算完整。工作人员介绍说：“这是擂台赛，两个机器人比武，谁能把对方推下擂台就算赢。”边说着把机器人放在擂台上，在大家紧张的注视下，两个机器人也彼此感应到了对方的存在，猛的调整方向冲向对方。在场的孩子们被吓了一跳，两个机器人对打起来，孩子们在一旁助威加油，本来司空见惯正在埋头工作的机器人实验室的其他大学生们也被孩子们的兴奋劲给带动起来了，有的甚至放下了手头的工作，过来一起观看。眼看着其中一个机器人就要输了，由于马兆帅小朋友离擂台太近，这个机器人在掉下擂台的前一刻，竟然和他打了起来，马兆帅吓了一跳，其他孩子哈哈大笑。

　　武术擂台赛的机器人猛冲猛打，总有“人”会掉下擂台，但还有一个有点像铲车的机器人可是绝对聪明，他不管怎么猛跑，即使有较大的惯性，它也总能在擂台边上停住，不会掉下去。那两个刚才耀武扬威打在一起的机器人根本不是他的对手，每次一上场不到两秒就能被这位风清扬级的高手迅猛地推下台去，制做那两个机器人的大学生们心疼的直叫。

　　机器人比赛三局，大家以为结束了，梅丽君老师带孩子们准备回会议室，刚走到楼梯口，就听到有人喊：“还没看完呢。”原来，刚才那条鱼调试好了，水池旁边顿时又被围得水泄不通。这时，实验室老师没再进行介绍，而是让它们直接比赛，两条鱼都能很快的找到球，用嘴使劲往球门里顶，孩子们激动的都在喊“加油！加油！”眼看红鱼就要赢了，另一条鱼耍起来赖皮，不顶球了，回到自己的球门旁开始守门，不准红鱼把球顶进自己的球门。

　　两批参观，两批赏能的互动，效果都很不错。

　　5.研讨会

　　（1）吴子溪妈妈的经验交流

　　吴子溪是个很优秀的孩子，每个优秀的孩子背后都有父母的辛勤付出，同时每个孩子的行为及表现都体现着父母的教育理念和教育结果。吴子溪妈妈对赏识教育法理解深刻，吴子溪的优秀体现着赏识教育的睿智。发言中，吴子溪妈妈把自己的教育理念及对孩子成长过程中的一些具体做法向与会家长们做了交流，相信各位家长对“三人行必有我师”的孔子语录又多了一份理解。

　　（2）赏能教育法发展历程

　　2009年暑假前后，王老师无意中引导上一年级的七岁的王珮璐完成九千多字的原创童话《天使历险记》，《家长周报》予以专访报道。

　　2010年暑假，王老师再次无意中引导小学毕业的赵津艺不足一月内完成一万六千字的《六年级A班》和《馒头日记》，后者获中国教育人博客暑假征文“十佳作品”称号。

　　2010年9月，针对引导赵津艺写作中出现的与其他老师的理念上的冲突，萌发了有意识的教育试验念头，于是有了首批五个试验学员。

　　2010年12月，五个孩子都取得了预料之外的成绩，王老师结合赏识教育法和才能教育法正式提出赏能教育理念，同时扩大试验对象。

　　2011年2月20日，赏能教育召开首届教育研讨会，针对赏能教育中和家长互相配合促进孩子发展的问题大家做了探讨，对促进孩子们的发展起到了积极的作用。

　　2011年2月16日，《现代快报》B1版发表《八岁小女孩写出万言“大童话”》，2月18日，江苏教育电视台教育新闻播出《南京八岁女孩写出万言童话》，媒体开始关注赏能教育法，江宁电视台做了专访节目，并一直关注赏能教育法的研究试验进展情况，其它相关报纸、电视、网络等开始相继关注“赏能”二字。

　　2011年4月，南京竹山小学开始在学校实践赏能教育，除普遍提倡赏能教育理念外，还选择了8位语文老师和40个孩子，准备在学校进行文学创作试验。

　　2011年5月，首批试验学员作品相继完成，第一部分的教育试验基本完成，试验结果：每个孩子不管成绩好坏不管写作能力高低，均能通过赏能的引导完成一部“长篇”小说的原创任务，同时可大幅提升学习自信。

　　2011年6月，赏能小作家第一本原创小说集《快乐小天使》印刷完成，全书共8万字，收录了王珮璐、吴子溪、许欣妍、赵津艺、卢龙阳、吴昊天六位小作者的八个作品。

　　2011年6月30日，江宁电视台再次播出新闻《特殊的暑假礼物》。

　　2011年7月28日，暑假留在南京的《快乐小天使》的部分作者应邀参加了中国药科大学的关注留守儿童公益夏令营，并向营员赠送了60余本《快乐小天使》。

　　2011年8月中旬，赏能教育暑假期间的“快速赏能写作”试验学员完成近15万字的作品，已远远超出原计划的10-12万字，快速赏能创作试验提前完成。

　　2011年8月，南京竹山小学将赏能教育作为学校的教育特色，新校区的醒目位置将出现赏能教育法“唯赏识可出才能，以亮点带动全面”的教育理念，同时，新教学楼中将出现专门的赏能教育园地，并计划以目前已经完成的20万字的作品为基础，连载孩子们的原创文学作品。

　　2011年8月17日，赏能教育法第二届教育研讨会在南京工程学院召开，总结前期，展望未来，共同合作，打造孩子们美好的未来。

　　（3）赏能教育法的教育理念

　　马太效应与罗森塔尔效应：当一个孩子自觉优秀的时候，他会越来越优秀，有他觉得优秀的辅助，效果将更加明显。每个老师、爸爸和妈妈都有充分的条件促使孩子自觉和他觉的优秀，遗憾的是不少人并没有这样做，而是在做着相反的促进，这已不仅是韩愈“其真无马邪？其真不知马也？”之问了，赏能教育希望家长们能多帮孩子产生正面的马太效应。

　　理念1：每个孩子都潜能无限

　　理念2：每个孩子都渴望被关注

　　理念3：唯赏识可出才能以亮点带动全面

　　（4）存在的问题与解决建议，是本次研讨会的重点内容之一

　　其一：赏能教育是教育理念，不是作文或写作培训

　　仍有家长把孩子的写作内容和结果当作考量凭据，这是赏能教育中的一个误区，虽在群里或私下交流多多，但部分爸爸妈妈并未真正如此认识。目前从写作入手，孩子能创作中优秀的作品，小学高年级超万字低年级超五千字基本没有问题，这已是事实证明了的，但这是副产品，主产品是孩子对自我的“赏能”评价的提高。只要他自觉产生了信心，写作内容是水到渠成的，目前尚未有水到渠未成的先例。这也是部分家长纳闷的内容的根本原因：孩子在家里写不出来，怎么在你那里就能写出来，他究竟是怎么写出来的？

　　其二：为了达到这个效果，爸爸妈妈首先要内心相信自己的孩子真的很能干。对孩子来说，我们曾经是外人，我相信孩子能做出很优秀的成果，确实也做出了优秀的成果，作为爸爸妈妈，干吗老在孩子面前絮絮叨叨：“我不指望他能写出小说，只希望他能改掉某些毛病”、“我只希望他能成为普通人就行了”之类，干吗在嘴头上急着撇清自己？干吗不希望自己的孩子更优秀一些？这和逼迫孩子优秀是两回事。我相信孩子很优秀，所以孩子就优秀了，爸爸妈妈为什么就不能真正相信孩子能优秀呢？即使他的数学或者英语不好，你干吗就不能从他的进步中表扬，使他觉得自己今天还不错，在数学英语方面有了进步，这种心态肯定比你不断强化孩子“你的数学英语不好”这个概念要强。皮格马利翁国王天天想着心爱的石头姑娘能复活，最后石头姑娘真的复活了，你天天告诉孩子你的数学英语很差劲，他能不差劲？

　　其三：大人在天天被领导批评的时候，心情不愉快了可以以辞职来改变心情增强自信，孩子却没有辞职不再做父母的孩子的权利，所以一切他都只能受着。孩子还是那个孩子，多关注他的优点并适当放大，让优点在其综合评价中逐步增大比例，曾经的缺点的比例岂不降低了？假以时日，“制造”一个优秀的孩子还有那么难吗？

　　其四：我们一再强调，对学校正常教育的辅导，希望家长能提升心理辅导水平，但对赏能教育最好不做干涉，关于孩子的文学创作方面，在家里想写就写，不想写就不写，家长甚至可以不闻不问。这个观点，部分家长疑惑了：不督促不过问，他在家根本就不写，怎么办？我说：不写就不写，所有的内容都可以在试验班完成的。有的家长看到别的孩子一会儿写出了几千字，自己的孩子才写了几十上百字，心里那个束手无策的急啊，忍不住就要督促孩子赶紧写。

　　这个问题归根到底还是那个自信心与写作内容的排名问题，有自信自然写的好，写作基础好自然写的快，但他还没达到某个层次的时候，对他的逼迫只能造成其心理上的对抗与难受。到了我这里，我先要做的是帮他解除那种心理对抗，然后才能在自信的路上写作，这就是我所希望的宁愿家长在家里对孩子的创作不闻不问，也不愿意家长时不时的敲打孩子赶紧写的缘故，确实有不闻不问的“懒家长”的孩子比心情急切的“勤家长”的孩子能力提高的快的例子。当然，话说回来，家长能从孩子的心理学的角度，促其健康快乐完成写作，我当然双手欢迎。为了让自己的行为不至于适得其反，推荐家长们阅读卡尔威特和斯托夫人。如果我们阅读一本书可能让孩子更优秀，我们干吗不在百忙中抽出点时间来读书，平时真的有那么忙吗？忙到连孩子的成长都可以忽略不计的地步？

　　（5）家长现场提问

　　其一：为什么孩子写的东西不让我看

　　其二：孩子不良习惯怎么改正

　　其三：孩子的拖拉问题

　　其四：孩子写作内容太口语化，如何才能书面语一些

　　其五：我们孩子时时念念叨叨想去上你的课，你是怎么做到的

　　其六：感觉孩子有一些怪异的行径，怎么纠正

　　其七：孩子字写的不好，也不爱写字，时常忘记交作业，怎么纠正

　　虽然我和家长们交流的内容和时间长短不一，但诸多问题大都能归结到孩子的自信上去。我们是成人，如果我们在某一方面有特长并被公认，那么在谈到这个话题时我们大可滔滔不绝，对于短处，我们一般是藏拙。但孩子在成长和学习过程中，即使是不擅长的方面，他也不得不面对，面对成绩单上的数字，面对家长的嘲讽，面对同学的讥笑，面对有的老师并非真诚的关心甚至批评，他无处躲藏，所以就表现的迷迷糊糊熟视无睹。但家长也不能昧着真诚把他明明不好的部分说的很优秀，这除了让孩子再次感觉到你的不真诚外，没有其他的作用。家长要做的是帮孩子树立自信，甚至“制造”自信，当然要是孩子从内到外自己也相信的一种真正的自信。

　　6.结语

　　在对孩子们的“赏能”中，我们也在不断地自我赏能，我们目前的最大的问题是有的家长不相信这些作品是孩子们自己写出来的，目前我们的“试验品”的来源基本上是老学员介绍新学员，但我们坚信，我们的试验是利国利民利孩子的好事，终究有一天，赏能教育理念会给千千万万的家庭带来快乐。