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赏能教育概念从提出至今，我们一直在不同环境下做着教育实验，希望通过不同类型的实验，完善赏能教育的理念，使之能适应更多的孩子，适应更多的家长，适应更多的老师和学校。同时，我们不断把所有教育实验中得到的数据和心得公布在赏能教育网和王立宏老师的教育博客中， 以方便与全国各地的老师、家长和有志于教育研究的专家学者们交流，大家提出了很多宝贵的意见与建议，对赏能教育法的研究工作起到了很好的促进作用，我们非常感谢各位老师、朋友们的关心和支持。目前，我们的实验对象共有三层：第一层：每周到我们身边来，由我们针对其个体引导3小时的赏能小学员；第二层，每周由我们现场大众化辅导1.5小时的高级实验班小学员；第三层，通过网络引导的孩子，或我们通过网络引导老师，再由老师辅导的孩子。针对不同类型的实验对象，我们各自写出了实验报告，为方便老师、家长、专家学者的批评指正，将实验报告汇集成本专题，希望能得到大家更多的意见与建议。
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在南京市竹山小学领导及班主任的支持下，赏能教育以竹小四年级一个整建制班级作为实验对象，已经进行了为期月余的赏能教育法实验，现将实验情况总结如下：一、背景 赏能教育实验已走过了一年多的历程，从最初的无意识引导到有意识的教育实验，赏能教育已经通过文学创作探索出了一条适合所有小朋友的教育思路。这个思路已经过了…… [ 详细 ]
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利用回老家过春节的机会，对十余名农村小学生进行了为期两天的赏能写作引导，随笔录之：（一）概况 孩子们在县城上学，我原以为他们是城里的孩子，真正了解后才知道大多来自乡下。和大多农村家庭一样，为了孩子和家庭的未来，父母打工在外，寄钱回家，供孩子在城里学校上学。孩子们平日住校，这几天已放寒假，辅导课程结束时，爷爷奶奶接送孩子者居多…… [ 详细 ]
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农村小学生赏能写作引导延伸思考
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本文虽因这次春节期间引导农村小学生的赏能写作而起，单内容却不限于实验学校，不限于小学阶段。1.课堂教学可灵活多样就地取材 春节期间，有的老师、朋友、家长在看了南京孩子（由我们亲自指导的南京的赏能小学员本文简称为南京孩子）的写作内容后，惊叹之余，往往会感叹一句：“如果我们的孩子也有这样的机会，能参与到机器人武术擂台赛表演这类活动就好了，说不定他也能写出小说出来。”言下之意，不能经常参加南京孩子的这些活动，让农村孩子也写出几万字的小说，不现实。无独有偶，春节前南京孩子的最后一节课是放牛，因为在离我们不远的地方恰好有人放牛被我看到了，所以就有了放牛这节课。…… [ 详细 ]
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这是一个有待验证的因果：父母的犹豫与孩子的胆小之关联关系。 在基本知道了每个孩子都能写出一部相对而言的“长篇”小说（孩子们称之为写书），且每个孩子确实都在进行创作的实验过程中，我们在不断比较不同孩子间的差别，不仅仅是学习成绩的差别，还有开朗程度、书写与学习习惯、是否合群、思维的发散程度、独立自主意识等，同时还有针对家长的分析，试图在不同性格类型的孩子和家长…… [ 详细 ]
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五个月前，写过有关一个有待验证的因果关系的博文《父母犹豫与孩子胆小之关联关系》，当时因为部分孩子在赏能教育的试验中表现的有点“异常”，所以开始了一个分支，从研究孩子到同时研究父母，发现了这个关联关系。经过这么长时间的验证，现在几乎可以认定，这个关联关系确实存在。这个暑假，赏能教育进行了第二阶段的教育实验，看孩子们究竟能否在短期内完成大篇幅的创作。这个试验模式是在验证赏能教育法起因中一个孩子去年暑假…… [ 详细 ]
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