中国赏能教育研究院王立宏院长莅临陕西西乡四中指导工作

靳念文

    应陕西省西乡县第四中学靳念文老师的真诚邀请，2014年2月3日(正月初四)，当人们还沉浸在马年喜庆气氛中的时候，中国赏能教育研究院王立宏院长冒着严寒不远万里驱车来到中国最美丽的茶乡——陕西西乡，为西乡四中送来了以《成就学生 成就自我》为主题的新年礼物，受到了勤勉好学奋力拼搏的四中人的热烈欢迎。
    中午12点半，离约定时间还有一个半小时，王院长和王卓老师一行两人就提前莅临西乡四中。在刘光宏主任的带领下，王院长首先参观了西乡四中崭新的校容校貌。接着，王院长和杨功彦校长在学校会议室就学校教育教学及发展前景进行了亲切交流。王院长对西乡四中在创建市级名校过程中所取得的优异成绩给予充分肯定，并对西乡四中在教育教学中践行的赏能教育实验及赏能教育课题研究工作进行了周密部署。下午两点钟，王院长《赏能教育法：成就学生 成就自我》报告会在学校七（3）班教室隆重举行。王院长从出乎预料的结果、何谓赏能教育法、赏能教育法的写作训练方式、赏能教育法与长篇写作、家庭教育的误区、学校教育的局限、赏能教育法：成就自我 成就学生七个方面介绍了赏能教育法。两个半小时的教育报告振聋发聩，引人入胜，高潮迭起，令人茅塞顿开，为我们今后的教育教学工作指明了方向。

携手共进

描绘蓝图

满怀信心

密切交流

理念展示
 

    附：
    中国赏能教育研究院王立宏院长报告《成就学生 成就自我》主要内容：
     
    序：初识赏能教育法 
    请观看以下几段视频：
    1、求求你表扬我：江苏教育频道2013年6月21日《家有儿女》栏目播出（45分钟/可节选观看）
    2、小学生应该开卷考试还是闭卷考试：赏能小天使班常规辩论练习课（12分钟/可节选观看）
    3、五岁“裸跑弟”冲上云霄：裸跑弟独自驾飞机刷新世界纪录。
    4、王立宏和他的赏能教育法：南京江宁电视台2012年8月28日赏能教育专题（11分钟）
     所有孩子都能变得非常优秀，都能口若悬河信心百倍，都能原创出几万字的长篇作品。
          ——他们是怎么做到的？
    
    一、 出乎预料的结果
    2013年7月20日，南京中小学生学习力研训中心（南京市教育局所属）小学生领袖训练营赏能写作班正式结束，七十余名二年级的小学生在七次赏能教育法的训练课堂上，当堂完成大篇幅的长篇作品创作，其中，南京夫子庙小学和南京致远外国语小学两名二年级的孩子分别创出1.1万字和1.5万字的最高记录。
    2011、2012年暑假，中国教育网组织面对全国的暑期征文比赛。每次评奖，学生组全国均表彰16人，两次比赛结果中，赏能教育法实验班学员都有8人获奖，两次占全国获奖者一半。特别是2011年暑假，一共只有8名赏能小作家参赛，参赛者100%获奖。  
    广东人民出版社即将正式出版小作家系列作品集 。
    赏能小天使的演讲、辩论能力不亚于大学生辩论决赛水平。
经多次实地考察，张光鉴教授认为赏能教育法是思维科学的一部分，并为赏能教育法题词。南京市教育局中小学生学习力研训中心主任谷力研究员、网络教育红人“鹰爸”、“米爸”都认为赏能教育法是一种高效的思维训练方法。
 
    二、何谓赏能教育法
    百度百科“赏能教育”词条解释：赏能教育是一种教育思路，通过有意识赏识和认可，引导孩子独立完成一项或几项大多数人（包括孩子自己）觉得难以完成的事情，使孩子从里到外肯定自己的才能，给自己以优秀者的定位，从而激发其全方位的学习自信，带动自己全面发展与提高。张光鉴教授认为赏能教育法能使所有仅具备基本写字能力的小学生独立创作出长篇作品，是因为赏能教育法提高和改变了少年儿童的元认知能力，赏能教育法的训练方式有其神经科学和思维科学上的理论依据，是相似论在少年儿童教育中的具体实践。
    【注】张光鉴：我国思维科学学科带头人、相似论创立者、中国思维科学学会筹备组组长、享受国务院特殊津贴的科学专家、科学大师钱学森教授多年的助手。
    命名原因：结合赏识教育法和才能教育法，王立宏老师于2010年12月把他创立的教育方法命名为赏能教育法。寓意因赏识而引导孩子自发完成对其才能的证明，从而激发自信，带动自己全面提高。
    赏能教育法核心三观点：
    天才是训练出来的
    赏识出才能 亮点带全面
    家长好好学习 孩子天天向上
 
    三、赏能教育法的写作训练方式
    长篇创作：通过激发、引导孩子兴趣与自信，让其独立完成一部“长篇小说”。一般来说，四年级及以上的孩子都能在一个学习阶段（一个暑假或一个学期）完成不少于一万字的作品，二三年级的孩子一个学习阶段一般不会少于五千字的篇幅。
    抗干扰演讲：让学员在外界干扰的情况下，按自己的思路完成演讲，以锻炼其注意力的集中度、表达力和逻辑能力。即时辩论：高级别的赏能小作家才能参与本项训练。孩子们聚齐后，自行出题，并投票确定辩题，然后自由组队，猜拳决定正反方，10分钟准备，开始辩论。
    情商训练：赏能小作家的创作成果被编辑成书，孩子们自行定价，独立在大街上向行人推销，以训练情商。
    各类专题训练：根据每个孩子的实际情况，专题训练。
    互相印证：以上各种方法互相促进、互为检验工具，以识别其学习兴趣和生活自信的确立程度。赏能教育法研究中心即根据其综合表现，设定下一阶段训练目标。
    能小作家的级别及相应训练内容
    综合级别升级系统：赏能小青蛙  赏能千里马  赏能火凤凰  赏能小天使  赏能大天使
    写作级别升级系统：赏能小宝宝赏能小作家赏能专栏小作家
 
    四、赏能教育法与长篇写作
    A.几个实例：
    在快乐、自愿的前提下：二年级孩子如何七天完成1.5万字作品
    五年级孩子如何一次课当堂完成3200字作品
    五年级孩子如何一学期完成6.8万字作品
    一批四五年级孩子如何创作单篇10万字的作品。
    B.赏能写作引导步骤：
    参与对象：任何孩子。单从写作而言，一般选择三年级及以上的孩子，因为低年级孩子写字速度较慢。
    破：打破孩子头脑中固有的作文难写、老师和家长严厉管理的概念，特别是常规意义上不优秀的孩子。
    放：通过各种方式使孩子完全放松，拉近心灵与心灵的距离，思想上水乳交融。
    树：不问缺点，让孩子多多总结优点，树立自信。
    试：鼓励孩子在没有任何任务与压力的心情中尝试创作，首次创作结果不管好坏，都予以鼓励，教育者需要掌握鼓励的分寸，以免画虎类犬。
    信：孩子产生了写作兴趣后进入良性循环，由“赏”而“能”。
    平均水平：保守点说，每个学习阶段内，二三年级孩子五千字左右，四五六年级一万字左右。
    C.为何父母亲教不出来这种效果。
    D.学校的语文课堂上为何学生怕写作文。
    E.赏能教育法研究中心的老师如何教学从来不教写作让学生喜欢上写作关注写作背后的问题解决孩子成长中的问题。
    F.对家长的要求：不许辅导、督促、修改作品主人公问题故事情节问题写作兴趣问题为什么必须要在赏能教育网上发布文章。
G.课堂上如何对学生进行赏能写作引导给学生一个宽松的写作环境巧妙地和学生一起讨论他的作品适当地把孩子写作的信息发布到他的生活环境以利于同伴、老师等人赞扬给学生创造一个写作氛围把文章发布到赏能教育网上参与小作家升级
 
    五、家庭教育的误区
    父母过于关注表面成绩而忽视心理成长
    上大学后开什么花结什么果，取决于小时候种了什么种子
    父母过分关注孩子的缺点而忽视优点
    表扬的滥用和批评的泛用
    表扬与批评拖泥带水
    跟风报辅导班和兴趣班
    父母不学习:不纵向成长不横向交流
    认为孩子学习不好就是孩子不努力
不知道自己的不良言行、良好道德习惯的缺失等都会直接影响孩子的学习成绩
 
    六、学校教育的局限
    老师希望孩子整齐划一忽视个性发展
    教学中重行政服从而缺乏个性
    不善表扬与批评
    老师缺乏探索性思考与学习
    不善利用新媒体与家长交流
    固步自封缺乏宽广视野
教育教学全局观的缺乏
 
    七、赏能教育法：成就自我成就学生
    家庭教育和学校教育相得益彰互为补充
    家长不可为孩子的小事去找学校的麻烦
    老师以阳光的爱心对待孩子，相信每个小学生都能创造奇迹
    多利用非即时通讯工具进行家校双向沟通
    老师要善于学习，不要被学校围墙禁锢了思想
    请家长参与到教育中为孩子的健康成长创造一个良好的立体环境
    教育方法：适合自己的才是最好的。