把他们聚在一起，让大家谈谈寒假与春节期间幸福与好玩的事情，孩子们似乎有点措手不及，不知道什么事情是幸福的、好玩的，有的嘻嘻哈哈，也有的开始做冥思苦想状。这种表现方式和孩子们平时写日记写作文的状态是一致的。写日记本来是记录生活中的点滴的，可孩子们的理解写日记就是要写“有意义”的事情，一定要有故事性、最好每天都发生惊天动地的事情让他来写。寒假与春节期间孩子们应该是玩的比较尽兴的，但一谈起好玩的事情，却难以描述，不管是收压岁钱，还是放鞭炮、睡懒觉、看动画片，或者是买到了一直想要的东西，又增添了几本好看的书、穿上了父母准备的新衣服等等，这些，都不是他们心目中的幸福与好玩，这些都是平常的事情，幸福与好玩的事情要一本正经地想起来说出来才行

　　——小小年级就开始做八股文了，这也拜我们从小教育所赐。孩子们的快乐是其天性，一提起学习却要做学究状，要一本正经。他们的思想被分裂了，成了两条平行线，各走各的，互不相交，他们不再有婴儿时期那种探索周围好奇世界的自然需求，学习，成了一种很累的工作。比如春天百花盛开，孩子们经常去玩玩，去看看花花草草，有的家长认为这是浪费时间，坐在桌子边学习书本知识才是学习。于是乎，孩子昏头涨脑地背诵：“蒲公英，菊科多年生草本植物。头状花序，蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖，……”家长看的高兴，觉得孩子在认真学习。但到草地上看看真正的蒲公英、看看蜜蜂蝴蝶在小黄花上飞舞，感受春天的生命与温暖，会被家长批评，觉得孩子浪费时间在贪玩。

　　本来，认识和探索周围的环境与事物，应该是一件快乐的事情。写日记记录生活也应该是一件很简单的事，但在大环境的影响下，终于让孩子们视写作为畏途了，他们也不知道生活中的快乐与幸福在哪里，因为他们已经有了固定的概念，所谓幸福快乐都是从生活中“提炼与升华”出来的东西，与刚才自己和小伙伴所说的那些兴奋的假期的事情无关。

　　稍作沉默，一位小朋友开始说话了：“假期没有什么好玩的事情，很无聊。”我问另一位刚才很兴奋地描述他的春节趣事的孩子：“你呢？”“我还没想好呢，再想想。”然后又开始托腮远望静思默想了。我启发道：“说点印象深刻的事情吧，和大家一起分享分享。”我一门心思想让孩子们尽快将两条线合成一股道，让他们觉得写作象吃零食那般很简单。过了一会，一个孩子说了一句：“没有快乐和幸福的事情，我爸爸妈妈吵架了，还打架。”我随口说道：“这也算是印象深刻的事情，他们在什么时间吵架的，为什么原因，吵得凶不凶？”本来是想引导孩子从开头到结尾描述一件事情的，没想到这个孩子把父母吵架讲述的非常清楚，根本不用我去引导。这件事情说完，孩子又接着讲以前吵架的事情，什么时候，吵得程度如何如何等，都记得很清楚，虽然孩子说不出来具体的吵架的日期，但基本上都能用“我们考完试后”、“我做某一课语文作业的时候”等方式描述父母吵架的具体时间。

　　这个孩子一说完，其他孩子争相开始说父母吵架的事情了，并且，每个孩子都能说出好几次父母吵架的具体经过，即使他们不一定知道吵架的原因。尽管有的父母吵架中会让孩子到房间里去，有的父母吵架前会让孩子到其他地方去玩，有的父母吵架时会让孩子去看电视，但孩子们都能非常清楚地描述这个过程。不管他们在哪里在做什么，实际上他们一直在关注着父母间战争进展的每一步。而且孩子们有一个共同的感受：“怕！”因为怕，所以他们对每一次父母的吵架记得非常清楚。“我每次都扒在门边上竖起耳朵听他们吵什么，我最怕他们说要离婚，他们经常说要离婚，我每次都吓得边听边哭。”“有一次他们都写了离婚协议，我趁他们不注意的时候拿出来给他们撕烂扔到垃圾桶里去了，后来他们找不到了，就没离婚。”不管家长吵架时孩子在哪里，孩子都很害怕。虽然有个孩子说父母一吵架就让自己去看电视，有时候就盼望他们吵架，这样就可以看电视了，但内心仍是不希望父母吵架，这个孩子同样很害怕这件事。有一个孩子说她的父母从未吵过架，只是发生过一次纠纷，然后她就到父母跟前分别去撒娇，父母亲都先后对她说“小孩子不要管大人的事”，但她还是想让父母亲尽快和好，她同样害怕父母吵架。

　　欢欢喜喜的春节与轻轻松松的寒假里，一时想不起来有什么值得高兴和有意义的事情，但对父母亲几乎每次的吵架却是记忆犹新，这是事先没有想到的。夫妻间总是会吵架，有的人吵架中经常一生气就会说“离婚”两个字，虽然并没准备真正的要这么去做。大人也许没把它当回事，说完就忘，但这两个字和吵架本身却给孩子带来了难以磨灭的印象。而且，这不是个别现象，具有普遍性，因为，几乎所有孩子都说出来了好几次父母吵架的全过程，包括时间、激烈程度、事后的冷战时间段等。

　　孩子承受的压力不比成人小，在他们的世界里，他们所感受到的让他们恐惧的事情比大人多得多。他们所承受的也不仅仅是学习带来的压力，有些内容，在家长看来不值得一提的稀奇古怪的事情，同样可能是孩子心中真切存在的压力，父母应尽量为孩子减轻这种莫名的压力。不要以为孩子在所有事情上过后都会忘记，相反，有很多事情他们会长久记忆，甚至终生难忘。这些事情，都会给孩子人生观世界观的形成带来一定的影响。这种压力的减轻，会使孩子的童年更加快乐，会使孩子更加优秀，会使孩子成长的更加顺利。