下午，和一位年轻妈妈东拉西扯谈起了所有父母都关心的有关孩子教育的问题。这位三岁男孩的妈妈讲了很多有关孩子的逸闻趣事，也交流了孩子的部分行为习惯，比如好动、撕书（她称之为“读书破万卷”）、爱打人爱骂人等。最终，落脚到了什么才是孩子需要的快乐童年的问题上。

　　除部分望子成龙望女成凤心切的父母会逼孩子学一些规定内容外，大多父母主张给孩子以童年的快乐，希望孩子在未接触到高压力的学校教育前，能真正快乐地享受这短暂而美好的童年。

　　但，什么是孩子想要的快乐的童年？在父母给孩子安排的快乐童年里，孩子是否真的快乐，不少家长却没有想过。

　　树木自由生长未必一定要歪脖子

　　为了培养一棵树成为栋梁，除了浇水施肥，在小树苗的时候就需要剪枝整叶去掉冗繁一心向上生长，未经修剪的树木可能会长成歪脖子，但，即使歪七扭八，这却是树木的本来面目，也就是一般所说的树木在按照自己的快乐在生长。可是，并非所有的树木都会自由生长为歪瓜裂枣，比如香椿树、杉树、桦树等，一般生长的就比较直，这也是它的本性。虽然，园丁会为了满足人们的“审丑”需要，故意让一些植物长的古里古怪，大多盆景就是人为地让它们长成“畸形”，但这毕竟不是“育树之道”。如果有人认为，为了让树木“自由而快乐”地生长，一定不能让它们长成直直的样子，一定要长的东倒西歪，否则，就是违背了“自然快乐生长的法则”，地球人都知道，这种观点无疑是可笑的。

　　但是，在教育孩子的过程中，确实有人在爱的前提下，一定要让孩子歪瓜裂枣。

　　这就是，我在和不少父母交流中发现的、不少父母在“让孩子快乐成长”的主导方式中的误区。

　　让孩子快乐成长这个观点本身没有错误，问题在于，什么才是孩子需要的快乐？

　　不少孩子“被快乐”了

　　从上学开始，我们就被沉重的课业负担重压。毕业后，房子、车子、孩子、位子等一系列问题让大家疲惫不堪，我们已经忘记了自己的童年。只要有空，我们什么也不想做，从周一就开始盼望双休日早点到来，因为只有假期才能避开令人厌烦的工作，才能睡懒觉，才能做点好吃的犒劳自己，才能和心爱的人出去走走放松心情。很明显，什么也不做，休息玩乐就是我们的快乐。所以，不少爸爸妈妈想当然地认为，让孩子什么也不学，天天只要玩的高兴，就是给了孩子童年的快乐，却很少去替孩子思考：这是不是我家宝贝想要的快乐？

　　大人因为天天辛苦忙碌，所以觉得什么都不做是快乐，但孩子本来就是天天在玩，你让他继续玩乐，继续重复着昨天、前天、甚至上一月的游戏方式，你觉得那还叫快乐？孟夫子说：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。”很明显孟子爱吃熊掌，但如果上顿下顿日复一日年年岁岁让他吃熊掌，我相信他老人家一定觉得吃熊掌是一件苦不堪言的事情。熊掌应该是好东西，天天玩乐也是“好东西”，孟夫子吃熊掌能吃腻，孩子天天重复着“被快乐”，就需要我们动点脑筋思考一番了，年轻的父母辛辛苦苦给孩子创造的快乐，是孩子需要的快乐吗？

　　探索未知领域是孩子最大的童年快乐

　　不要曲解我的意思，只有单调的休闲玩乐不是每一个孩子都需要的快乐，逼着孩子学这学那，肯定也不是孩子需要的快乐，爸爸妈妈要善于发现自己孩子所需要的快乐。

　　不要把这事看的很复杂，这方面也不需要依靠“专家”的思想，只需要平时不经意的关注就能发现孩子所需。

　　每个孩子个性化的快乐需求，百人百样。不要把那个小把戏仅仅看成什么也不懂的玩具。他除了是你的玩具，他的大脑还在高速运转，其运转的复杂程度，绝对不亚于任何一台高速电脑。婴儿呱呱坠地时外在差别并不大，同样是精心照料的结果，但慢慢地孩子的性格和爱好就分化了，在家里时也许没在意，但到了幼儿园，孩子们集体生活后，分化就比较明显了。有的活跃有的沉闷，有的胆大有的胆小，有的集体观念强有的自私，有的开朗有的孤僻，有的爱唱歌有的爱骂人，有的善于组织大家活动有的永远是“跟屁虫”。每个孩子都是单独的样本，很少有孩子的性格爱好一致的，双胞胎之间也有差异，这些大多是后天形成的。如果孩子乖巧懂事，知识面广，老师喜欢，同学也喜欢，他就会在一种被赏识被需要中自我健康成长，就象人造卫星绕地球工作时，它会自行通过阳光充电，然后再推动自身运转，这是一种健康向上的良性循环。如果孩子“毛病”比较多，比如打人骂人，自私不守纪律等，小朋友不爱和他玩，老师也不喜欢，那么他就会在一种被团队成员排斥的感觉中生活，他会不喜欢幼儿园不喜欢小朋友，这对他将来的性格形成和上学后的学习都会造成影响。

　　需要说明的是，老师的喜欢与不喜欢不一定要表现在言行举止上，只要心里有了喜欢或者不喜欢某个孩子的心思，孩子基本上都能很敏感地感受到，虽然，他不一定会说。另，都是听话和乖巧的孩子，以后也可能分化为优秀开朗和唯唯诺诺两种性格，这和家长的教育方式关系更大一些。

　　孩子个性化的爱好与快乐需要家长去发现。根据已有的表现，爱唱歌的就让他唱歌，会跳舞的就去跳舞，想认字的就给他认字，只要是他喜欢的，就能收到事半功倍之效。如果不加区别，别人家孩子在弹琴，赶紧让孩子去弹琴，别人家孩子在学英语，赶紧让自己的孩子也去学英语，不根据孩子的自身特点和爸爸妈妈自己的条件，一窝蜂地跟着别人学，听某些专家的说法，自己不加具体分析，大多只能收到邯郸学步的结果。

　　孩子的每个阶段，都有其共性的爱好，发展其爱好，使他的爱好变成特长，孩子将更快乐。

　　总体而言，婴幼儿期，孩子的求知欲望非常强烈，对什么都好奇，对什么都想知其然，想知其所以然，看见一个虫子一片叶子，他能玩很久，看见一只小鸟一只蝴蝶，也能让他高兴与快乐，晚上睡觉前，总是要让你给讲故事，这些，都充分体现了他的求知欲之旺盛。家长需要注意的是，虽然孩子特别好学，但尽量不要让孩子以正规学校的学习方式来参与到学习中去。孩子喜欢花草动物，他喜欢观察就陪着他一起观察，不明白的地方查清楚了再告诉他。孩子喜欢看画报读故事，就多找点时间陪他看看书读读故事，有的内容可以加到故事里去让他了解，总而言之，怎么轻松怎么方便就怎么来。

　　孩子小的时候，为了锻炼她的逻辑能力，我们比赛编故事，彼此出题，编完了还要彼此评分并点评，为了让她了解宗教与历史知识，我们从孙悟空开始，讲到佛教道教与中庸思想，晚上睡觉前的故事很多是现编现卖的，大致从三皇五帝开始，一只讲到解放战争讲到改革开放。走到小区广场上，我们就从广场中间的太极图开始，讲阴阳五行八卦，讲四方神兽，从看美剧中的外星人形象，我们讲到光学天文学时空概念等。当然，讲这些内容，不能照本宣科，也不能按照给中学生甚至小学生讲课的方式，只能把相关知识和她喜欢听内容混编成故事来讲，孩子在津津有味听故事的同事，也掌握了很多有用的知识。孩子七岁时完成的童话《天使历险记（第一部）》中，孙悟空、芭比公主、Tom和Jerry（猫和老鼠）、阿童木、葫芦娃等等她所知道的童话故事的主人公几乎全部登场，就是采用了我们以前编故事的方式。

　　探索未知领域，是大部分孩子真正需要的快乐，只要小时候能给孩子正确引导，上学以后的学习过程就能比较轻松。千万不能在孩子非常想学的时候，不恰当地对待，甚至打击孩子求知的积极性，孩子按家长的“培养”方式，养成了不学习或者不会学习的习惯，上学后家长又逼着孩子到处去报辅导班以提高成绩，这岂不是就在瞎折腾吗？

　　如果真想给孩子以快乐的童年，请结合孩子的特点，帮孩子探索未知领域。这，是他想要的最大的童年快乐。