陕西西乡四中赏能教育实验报告
陕西省西乡四中 靳念文
【内容提要】 赏能教育法是一种新的教育方法，目前还处于实验阶段。赏能教育的理念是“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”。我借鉴国内杰出教育家王立宏老师的实验方法，结合我班学生的实际情况参与实验，目的是以写作为突破口，提高学生的书面表达能力，增强学生学习语文的兴趣，提高语文及格率和平均成绩，进一步挖掘学生潜力，全面提高学生的各科成绩。增强学生的自信心，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【关键词】赏能教育法 王立宏 写作 自信 实验
【正文】
赏能教育法是一种新的教育方法，目前还处于实验阶段。它诞生于南京，创始人是我国杰出的教育专家王立宏老师。赏能教育的理念是“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”，发展前景非常广阔。
今年二月，我首次在互联网上看到赏能教育法。在赏能教育理念的引导下，南京市竹山小学8岁儿童王珮璐已完成了5万多字的系列长篇小说《天使历险记1》、《天使历险记2》、《天使历险记3》，目前正在创作《天使历险记4》，《天使历险记4》预计超10万字，已经完成了2万多字。同为竹山小学学生的吴子溪也在8岁时为我国著名作家曹文轩教授的《青铜葵花》写出了续集，并亲手交到曹文轩教授手中，受到曹教授的好评，吴子溪目前已完成了近5万字的作品，正创作中的《<凤凰鸟>前传》计划篇幅也在10万字以上，目前已完成2万字。进行长篇文学创作的远远不止这两个孩子，南京江宁有一批这样的小学生，这些孩子现在已经完成了70万字的创作量，江苏教育电视台、江宁电视台、《现代快报》、《东方卫报》、中国教育网、网易教育频道等众多媒体做了多次报道，这在国内实属罕见。为了探索出一条效果明显且易于家长和老师操作实践的少儿教育方法，小珮璐的父亲王立宏老师竟然放弃了常人眼羡的大学学生处长的职务，自费研究赏能教育法，并在一两年内取得惊人的研究成果，这不能不令人咋舌。赏能教育法在国内乃至国外都属首创。
据报道：2010年9月至2011年8月，南京市竹山小学的赏能教育校外辅导员王立宏老师辅导六名小学生完成8万字的童话创作，辑录为《快乐小天使》一书。（江苏教育电视台、《现代快报》、南京江宁电视台等多家媒体报道）2011年暑假，参与赏能教育法实验的十几名小学生完成了15万字的原创童话作品，辑录七篇优秀者共12万字成《梦幻小天使》一书。
2011年9月，南京市竹山小学正式将赏能教育作为学校的教育特色与理念，全面践行赏能教育，在学校选择了一个整建制班作为赏能教育写作实验班，另选择八名优秀的语文老师分别以赏能教育思想引导30多名学生进行文学创作。目前已完成了赏能写作实验班中期研究报告。同时，学校开始在“校园赏能专栏”连载本校参与赏能试验志愿者的原创的20万字的长篇童话故事。
今年3月，赏能教育又在全国范围内招聘实验老师，我怀着试一试的态度，悄悄地在自己的语文教学中试验起来。几经周折，竟然发现了几个好“苗子”，真可谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”，于是，我在语文教学中便有了一些新的发现。现在，我将这些不太成熟的想法记下来，希望对我们的语文教学有一点帮助。
一、学校和学生现状
西乡四中是一所农村初级中学，地处碧波荡漾的牧马河畔，交通便利，环境优美，校舍新颖，西乡四中是我县城南经济试验区一处最靓丽的风景。
2008年，我校“灾后重建项目”和“标准化初中建设项目”同时启动，教学规模不断扩大：校园占地面积 89 亩，校舍建筑面积20329平方米。新建教学大楼3栋、教师办公大楼1栋，新增教室48个；图书馆一栋，藏书60000余万册；大型阶梯教室一个，可容纳320人；大型餐厅一栋，可同时容纳1000人就餐。学校还建有：远程教育系统、闭路双控系统和教师电子备课系统。学校部室齐全，微机室、语音室达到一人一机，建有体育室、美术室、音乐器材室、卫生室和物理、化学、生物实验室及实验仪器室、准备室，实验仪器、桌凳、药品及水电等配套设施符合标准。学校各功能区布局合理，主体建筑新颖别致，各种现代化的教学设施设备一应俱全，宽敞明亮的多媒体教室，卫生整洁的学生食堂，温馨舒适的学生公寓，为学生在校的学习和生活，营造了一个优越的环境。
目前，全校有12个教学班，在校学生516人，教职工53人，专任教师41人，教师队伍业务精，素质高，学历达标率100%。具有高级职称9人，骨干教师3人，名师2人。省级标准化初中建成后，预计教师将达160人，学生将达2400人，班级增至48个。
近年来，在新任校长杨功彦的英明领导下，学校领导班子精诚团结，励精图治；学校进一步建立健全各项规章制度，强化学校管理，实行量化考核，细化工作职责，明确目标责任，深化校本教研，搭建我校与汉中四中的合作平台，继续保持与西乡三中的名师交流。教师勤恳敬业，积极探索，赏能教育实验已初见成效。学生文明守纪，努力拼搏，德智体全面发展。学校以极浓郁的人文精神，鲜明的时代特色，全面推进素质教育，实施个性化教育，培优转差，良好的班风校风正在形成。
学校拥有一支充满人文关怀、深谙管理艺术、富有育人智慧的班主任队伍，落实“全员育人，全程育人”的措施，构建学科渗透，学校、社会、家庭三结合的多层次、全方位的德育工作体系。教师确立“教书育人，管理育人，服务育人”的理念，重视师德修养，言传身教，身体力行。
课堂教学注重发展学生的能力与素质，调动学生的学习积极性，引导学生进行探究，提高学生的思维能力、表达能力和创新能力。为发展学生个性特长，学校开展丰富多彩的校园生活，拓宽了学生视野，陶冶了学生情操，激发了学生进取的热情。享受学习，健康成长，愉快生活是四中学子的真实写照。
学校坚持“面向全体，发展个性，立足教育，奉献社会”的办学理念，遵循“依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校”的办学思路，实施“高起点、严要求、科学化、特色化”的治校方略，传承“团结奉献、务实进取”的四中精神，使西乡四中实现了办学规模、办学条件、办学质量的重大提升。西乡四中正在向教育教学管理、教师队伍建设、教育教学科研、教育教学成绩等方面有一定影响力的省级标准化化初级中学迈进。
赏能教育实验就是在西乡四中八年级（3）班进行的。全班目前有学生46人，男生22人，女生24人。从七年级到八年级，这个班级在历次学校举行的各项文体活动中，先后获得“先进班集体”、“运动会成绩第一名”“运动会精神文明代表队”“拔河比赛第二名”等多项荣誉，学生刻苦勤奋，尤其是女生表现突出，成绩好，守纪律。这就为赏能教育实验创造了优越的实验环境。但同时也存在着一个潜在的危机——学生分流现象逐渐严重，越来越多的学生跟不上老师的讲解，不交作业抄袭作业的学生也在增加，并产生了可怕的厌学情绪。作为班主任的我有责任去帮助他们，督促他们，这就需要寻找一种学生乐意接受的方法。赏能教育法的教学理念正好有利于解决这些难题。
通过近两年的语文教学，我还发现了一个难题：这个班的学生对写作不感兴趣，大部分学生害怕写作文。学生每次在写作时的主要表现为：一是书写潦草，尤其是舒星、杨天、梁丹、巨海涛、王腾，他们的字达到令人“望而生畏”“惨不忍睹”的地步。二是部分学生作文错别字多，语句不通。三是部分学生不会运用标点符号，全文都用逗号或顿号。四是大部分学生不会选材，不知道合理地谋篇布局，不注意“过渡”。五是部分学生在老师布置了作文题以后，才从作文选上抄袭。六是学生互抄作文（教师批改作文时，经常发现学生雷同作文。）七是个别学生在语文考试时，“学以致用”，“顺手牵羊”，将试卷上的阅读文章照搬到作文中去，掩人耳目，企图蒙混过关。总而言之，学生最头痛的就是作文，师生视写作课为“拦路虎”。如何突破作文教学的瓶颈，让每一个学生乐意写作，就成了我多年来的一直关注的一个焦点。
二、实验目的
依据赏能教育“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”的理念，借鉴国内杰出教育家王立宏老师的实验方法，结合我班学生的实际情况，继续以写作为突破口，提高学生的书面表达能力，增强学生学习语文的兴趣，提高语文及格率和平均成绩，进一步挖掘学生潜力，全面提高学生的各科成绩。增强学生的自信心，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
三、实验步骤及过程
从2012年2月起，我开始利用互联网了解赏能教育法的相关理念，系统学习了王立宏老师整理的世界六大著名教育方法【1.卡尔威特（德国）：天才教育法；2.MS斯特娜（又称斯托夫人，美国）：自然教育法；3.蒙台梭利（意大利）：特殊教育法；4.铃木镇一（日本）：才能教育法；5.多湖辉（日本）：实践教育法； 6.周弘（中国南京）：赏识教育法）】，认真研读了赏能教育网的主要栏目：关于赏能、赏能新闻、理论研究、媒体报导、长篇创作、精品习作、教育文摘、综合视角,最重要的是看到了赏能实验在写作方面所取得的丰硕的研究成果，结合我自己的语文教学实际情况，慎重抉择，在西乡四中八年级(3)班进行赏能教育试验。
1、认识赏能教育法的创始人王立宏老师。王立宏，男，籍贯陕西汉中，1990年加入中国共产党，现居南京。曾在高校工作十余年，先后教授语文、哲学、计算机等课程，先后供职于南京工程学院和南京应天学院，任团委书记、学工处副处长、处长等职，分管招生、就业、学生管理、团委、保卫、后勤等部门，在大学生创业教育方面有自己独到的方法与见解。曾出任一大型房地产开发公司副总经理，分管招商、销售、策划、广告宣传、人力资源等工作，同期兼任《中国房地产报》特约记者。曾任中国创业实习网副总裁、江苏商骏创业网络专修学院执行院长，江苏省“创翼计划”大学生创业骨干实训营创业培训导师。因横跨院校和企业，王立宏老师有分别从高校就业部门和企业人力资源角度观察大学生就业与创业中利弊得失的机会，形成了自己独特的视角，开发出了深受学校和学生欢迎的大学生就业与创业辅导体系。受高校邀请，已在20余所高校做了近百场就业与创业教育方面的辅导报告。2010年底，王立宏老师总结辅导女儿进行文学创作过程，结合赏识教育法和才能教育法，提出赏能教育法概念，受到媒体及教育界的关注。赏能教育的核心价值是以瞩目的亮点带动孩子的全面发展，“唯赏识可出才能，以亮点带动全面”的教育理念在全面提升孩子的学习自信方面有独到的作用。2011年，王立宏老师用其赏能教育法进行教育实验，十几个小学三四年级实验对象一年中原创童话达50余万字。八名参与教育实验的小学生参加2011年中国教育在线、中国教育人博客等举办的暑期征文比赛全部获奖，占全国获奖学生一半。目前已有9名小学生的十二部共20万字的作品分别入选《快乐小天使》和《梦幻小天使》两本作品集。因效果明显，部分小学邀请赏能教育法到校内进行教育实验，为全校推广做准备。南京市竹山小学已经将赏能教育作为该校的教学特色。2011年12月，王立宏老师应邀参加了2011年网易教育年度大会。
2、学习赏能教育法。“赏能教育”首先是一种以“赏识”和“才能”教育为抓手的管理理念和教育教学方式，也是一种以“赏识+才能”教育为价值取向的特色校园文化建设。其核心内涵是：教育教学管理的内容和展开的方式一切以人为本，以学生的发展为中心，学校管理者及老师通过有意识地赏识和认可，引导师生独立完成一项或几项大多数人觉得难以完成的教育教学实践，或创造条件发挥自己的最佳“才能”，在完成任务过程中使师生从里到外都肯定自己的才能，重新认识自己并给自己以“优秀者”的角色定位，从而激发其全方位的学习自信，带动自己全面发展与提高，弥补自己其它方面的不足，即所谓“牵一发而动全身”的良性发展。师生因为自己瞩目的“亮点”，自然会得到更多的赏识，个性特长得到更大程度的张扬，从而激发潜能、激扬生命，点燃希望，变得越来越优秀，发展越来越全面。所以，赏能教育的核心理念是：唯赏识可出才能，以亮点带动全面。
3、2012年3月，我开始借助网络学习赏能教育法.在全面了解了赏能教育理念的基础上，我萌生了进行赏能教育试验的想法，并做好实验的相关准备工作。
4、2012年4月11日，在学生自愿参加实验的基础上，赏能实验班在西乡四中正式建立，最初的实验品是西乡四中八年级(3)班的五名学生：谯宏慷、李叶、李天琪、屈蝶、刘莹。以南京市竹山小学王珮璐的创作成绩为例子，鼓励学生“随心所欲”地写作，老师帮助他们发表。后来，本班学生看到这些参加实验的学生在赏能教育网上发表的精品习作后，王月、唐震、郭聪、余亭等十几个学生也开始投入写作，实验范围慢慢地扩大。
5、通过网络，我了解到国内的赏能教育实验只是在南京的部分小学进行（在南京市的竹山小学和天景山小学），目前，在中学进行赏能实验的仅仅只有西乡四中。因此，我于4月11日在赏能教育网上发表了第一篇新闻《中学赏能实验班开课》，具体内容如下：
中学赏能实验班开课
作者：靳念文
经过近一个月的努力，“中学赏能实验班”近日在西乡四中建成。实验班将传承国内著名教育家王立宏先生提出的赏能教育理念——“唯赏识可出才能，以亮点带动全面”，具体事宜由该校教师靳念文负责，实验对象是八年级（3)班学生谯宏慷、李叶、李天琪、屈蝶、刘莹。五名学生继续以写作为突破口，挖掘自身潜能，全面提高各科成绩。
6、4月13日（星期五）下午，在八（3）班第五节信息课上，我得到学校信息技术教师王涛的大力支持，首次在我校多媒体教室上赏能教育实验课。教学内容主要是：①首先要求学生记住赏能教育网网址http://snwlh.com.②手把手地教学生登录赏能教育网；③采取实名制注册；④怎样发表精品习作；⑤如何在网上修改自己的文章。我花了一节课，全班学生大部分都掌握了所教的方法，完成了教学目标。
看到赏能教育在南京发展的美好前景，结合目前国内大力提倡的新课改及素质教育，有感而发，同日，我在赏能教育网综合视角栏目上发表了一篇短文，全文如下：
“星星之火 可以燎原”
————赏能教育法迈出坚实的步伐
作者：靳念文
国内杰出教育家王立宏教授提出的赏能教育法，倡导“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”的教育理念，这对推动我国当前教育领域进行的新课程改革具有极其重要的意义。
赏能教育法诞生两年来，南京市竹山小学率先设立实验班，在校长张世录和副校长曹启东的带领下，全校3000余名师生全身心地投入到赏能教育实验中去，已经取得了可喜的成绩。8岁女孩王佩璐在父亲王立宏的正确引导下，写出了16万字的长篇小说，这在国内外不能不说是一个奇迹。 周晨、卢龙阳、吴子溪等一个个赏能小作家雨后春笋般地涌现出来。王佩璐的《天使历险记》惊险离奇，吴子溪的《凤凰鸟前传》想象丰富，卢龙阳的《天兔》引人入胜......这些成功的案例足以证明赏能教育法的科学性。同时，江宁电视台、江苏教育电视台、《东方卫报》、《现代快报》等多家国内知名媒体及时对赏能教育法进行了报道。
据统计，愈来愈多的学生、老师、家长正在密切关注赏能教育法，并将赏能教育理念付诸于实践。“星星之火 可以燎原”，我们坚信，赏能教育法一定会促进我国素质教育的全面发展，加快新课程改革前进的步伐，并取得丰硕的研究成果。
7、帮学生发表精品习作。参加实验的学生，家住农村，家里都没有电脑，要想发表文章，就得想办法用电脑把字打出来。我们分工协作，学生先将文章写在作文本上，我负责打字、发表。于是，茶余饭后的闲暇时间，就成了我帮学生打印实验文章的“黄金时间”。我深深地感到，做一件自己喜欢的事情，虽苦犹乐！学生写作成果一出来，我就赶快帮他们发表 。学生看到自己的文章在赏能教育网上发表了，脸上露出了灿烂的笑容，信心十足，又投入到写作中去。就这样，我和学生之间的分工协作形成了良性循环，赏能教育实验在有序地实施。
8、学生花钱“买时间”，精神可嘉。4月15日，星期六，是一个振奋人心的日子。刘莹和王月两个学生，因为家里没有电脑，就出钱到网吧写作。每人花了10元钱，从网吧买了2小时时间来发表自己的习作。可见，通过赏能实验研究，以前不喜欢写作的学生爱上了写作，学生的写作积极性已经被调动起来了。
下面就是刘莹在网吧写的作文：
我在网吧写作
作者：西乡四中八（3）班 刘莹
自从成为赏能实验员之后，我每天都会自觉地抽出一点空余时间写一篇作文，由于家庭条件的有限，平时没有上传作品的时间，我和班长王月约好周末去网吧写作文。
终于等到星期六，我与王月按约定时间在上渡会合，我们是步行去的。我们带着高兴的心情去网吧，突然王月问我：“我们要去哪儿上网？”我说：“我可不去一龙网吧，那儿熟人太多了。”王月也说不去那儿。然后我想了想决定去步行街的自由网吧。我和王月激动的走进网吧，询问价格后，决定先上五元钱，如果时间不够再充钱。我们找了一个位子坐下后，打开电脑，迅速的打开‘赏能教育’百度一下，王月打开后激动的说了一句：“噢耶，我找到了，我打开了。”我也很开心的附和了一句，我也找到了。当我打开网站后，就输入自己的名字和密码，点击登陆。按着老师教的方法，一步一步的进行着。首先我点击了‘发表文章’，然后选择‘精品习作’，输入文章的题目后，在作者后面打上我的名字。顿时我感到心里有种莫名其妙的高兴，我竟然成为了作者，我也有自己的作品了，太开心了。现在开始打文章，我很不熟练的操作着，一个个字母连成一个个拼音在变成一个个字。时间一分一秒的过去了，五元钱的上网时间到了，但是我和王月却都只打了半篇，于是又充了五元钱，我们着急的继续打着。网吧里的空气不流通，让我有些难受，而且打字打了三个多小时，感觉头昏脑胀地，但是剐们还是坚持打完了。当我的作文提交成功后，心情又变得开心了，心里难受的感觉却没有了。我想这应该是我最想得到的。
在回家的路上，我和王月经过讨论决定每天坚持写一篇文章，每周抽出点空余时间在老师办公室上传一篇文章，但愿早点成为一名真正的小作家，而不是实验小作家。
9、4月16日清晨，我找到了学校校长杨功彦，将我进行的赏能实验情况向他作了简要的汇报。杨校长很热情，立即打开电脑登录赏能教育网，了解实验情况，并鼓励我继续努力。此后，他多次了解我校赏能实验的进展情况。赏能教育的影响逐渐扩大。第二天，我在赏能教育网上发表一篇短文:
西乡四中计划推广赏能教育实验
作者:靳念文
国内杰出教育家王立宏老师首创以“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”为核心理念的赏能教育实验，已经在陕西省西乡县第四中学八年级3班开课一月有余，并产生了积极的教育效果：一是参加实验的学生改变了写作观念，主动写作，及时在赏能网上发表作品。二是试验范围在慢慢扩大，由最初的5个实验对象自觉地增加到10多个。三是学生爱上语文课，积极发言，学习兴趣浓厚。学校校长杨功彦和教导主任王永来了解了我校赏能教育实验的进展情况后，对于已经取得的成绩给予充分肯定，并对我校赏能教育实验提出了指导性的意见和建议：一是在我校语文教研组教师的指导下，继续扩大试验对象；二是学校在实验器材和信息技术方面大力支持；三是充分利用四中网站，为赏能教育实验提供交流平台；四是鼓励我校英语、数学等教研组进行赏能实验；五是做好赏能实验的资料整理工作，为赏能教育法提供切实可行的理论依据。
10、4月22日，西乡县名师送教下乡活动在我校举行。借此机会，我首次向教研室领导刘存吉老师介绍我校赏能教育实验情况。午饭后，刘老师来到我们语文组办公室，上网了解赏能教育法，并建议我申报赏能教育研究课题，提出了一些的建议。因精力有限，我的研究目前还停留在实验上，课题研究只能暂停一步。
11、 2012年5月7 日，在八（3）班学生家长会上，我首次向学生家长介绍王立宏先生首创的赏能教育法，并向与会家长了我校赏能实验的进展情况。学生家长很感兴趣，到我的办公室上网查看自己的孩子发表的精品习作，殷切希望自己的孩子能写出更多的优秀作文。很多家长建议我扩大试验范围，使更多学生受益于赏能教育。此后，学生发表一篇精品习作，我就打电话告知家长，家长很高兴，当即表示支持学生继续进行实验，以写作为突破口，最终要提高各科成绩，全面发展。
长篇创作拉开序幕。谯宏慷的科幻小说《宇宙环游记》、刘莹的纪实小说《我们八（3）班》创作思路和写作素材已经基本敲定，小说的前言部分和第一章、第二章已经完稿，预计创作字数都在3万字左右。各项赏能教育实验工作正在井然有序地进行。
做好宣传工作，培养写作兴趣，加快实验进度。学生每完成一篇习作，我就及时帮他们打印出来，张贴在教室后面的“学生精品习作专栏”内。全班学生一有空就去欣赏同班同学的习作，发表自己的看法。榜样的力量是无穷的，同学们的写作兴趣就是这样培养出来的。学生写作的积极性明显地提高了，有的学生每周写三四篇作文，就连平时表现比较差的学生也在"偷偷"地写.估计一年后，我们班学生的书面表达能力一定会得到大范围的提高，语文成绩也会有一个大的起色。
从4月开始，在学校办公楼的3楼，我有了一间自己的赏能教育实验室。实验室里有电脑和打印机。在这间实验室里，我躲开了其他方面的干扰，充分利用空余时间指导学生进行写作，及时上传学生的习作，随时向王立宏老师请教，并汇报我的赏能教育试验情况。为了打印学生的作品，我千方百计地查找资料，系统自学了富士通DPK3600E中英文打印机的打印技巧和基本的维修方法。
四、实验结果
1、参加实验的学生已经熟练掌握了在赏能教育网上实名注册、发表文章、修改文章的技能，尝试到了写作的甜头。写作已不再是难事。
2、五个实验对象均能够按照赏能教育理念，积极写作，发表作品。据不完全统计，他们已经发表了37篇文章，还有许多文章没有时间上传，学生的写作水平在不断提高。预计到今年7月初，我校参加赏能教育实验的学生习作将汇集成册，第一部《西乡四中赏能教育实验学生精品习作集》将辑录完成。
在五个实验学生中，已经有两名学生开始了长篇小说的创作。谯宏慷的科幻小说《宇宙环游记》前言部分和第一章已经在赏能教育网上发表，刘莹的纪实小说《我们八（3）班》的前言部分和第一、二章已经完稿，初步预计字数都在3万字左右。
3、据初步统计，目前八（3）班已经有13名学生自觉地进行“地下创作”，学生的写作积极性很高，部分学生的“作文难”的消极观念已在悄悄地发生改变。作文创作已经不再是难事。
五名实验学生的语文成绩得到提高。期中考试后，他们的语文成绩是：谯宏慷90、李叶87、李天琪90、屈蝶90、刘莹84，他们的各科成绩也很好，谯宏慷年级第4名、李叶年级81名、李天琪年级第8名、屈蝶年级第9名、刘莹年级第36名，学生进步很快。
优良的班风正在形成，最佳班级形象已经确立。由于学生已经明确了自身的亮点，认为自己是全校最优秀的学生，“天生我材必有用”，违纪现象减少。
五、实验反思
赏能实验在西乡四中八年级（3）班已经进行了两月有余，五名实验对象的写作积极性很高，写出了一些思想深刻内容丰富的精品习作，综合成绩已经在全年级名列前茅，同时也反映出来一些棘手的问题。
一是农村中学生家里条件较差，没有电脑，无法及时上传作品，学生在作文本上写了不少文章，但最终能上传到赏能网上的只是很少的一部分，影响了学生写作的积极性。另一方面，想参加赏能实验的其他学生也在搞“地下创作”，因无电脑上传自己的“产品”，别人无法欣赏他们的作品，他们的劳动成果得不到别人的赏识，劳动的积极 性自然会大打折扣，严重地阻碍了赏能教育实验进度。
第二、中学生的学习任务很重，所学科目较多，再加之学生受学校作息时间和课表的限制，晚上又无时间加班，所以学生每天在学校没有时间进行写作训练，写作基本上是在周末进行的。学生一般都是利用星期六和星期天在家里写作，星期一学生到校后，才把作文本交给我，我在教学之余再将他们的作文传到赏能网上去。有时工作太忙，只得找学生利用空余时间上传文章，影响了上传文章的速度。因此，如果学生家里有电脑，那么他们就可以直接上传习作，省去了老师上传这一中间环节，而且很直观的在赏能网上了解自己的成长过程，并得到王立宏老师的直接指导，实验效果肯定会更好。
第三、农村学生参加社会实践的机会很少，缺乏亲身经历和体验，视野狭窄，很难写出感人肺腑的好文章。再加之绝大部分学生是独生子女，95％以上的学生是留守儿童，缺乏吃苦耐劳的精神，学习的自觉性极差。大部分孩子的父母都是农民，文化程度不高，无法指导孩子的学习，对孩子的学习不够重视。因此，老师在选择赏能实验对象的时候，不得不考虑家庭、社会和环境等因素对孩子的影响。
第四、帮助学生发表文章，可以大大的调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣。一个人的成功，往往是从一个小小的奖励开始的。老师帮助学生发表一篇文章也许就造就了一个未来的作家，会改变一个人的命运。作文指导课，如果还仅仅停留在以前那种学生写老师改的传统模式上，那么还是无法改变大部分学生“作文难”的现状。作文课不是简单的“老师布置作文题——学生写作文——老师批改作文”，而应该再向前走一步——老师帮学生发表文章。发表一篇文章花费的时间也许是批改作文的几倍，但会产生事半功倍的效果。看到自己的文章在报刊杂志或网络上发表，别说是小孩，就连我们成人都会高兴一阵子。所以，作为语文老师，我们不要嫌麻烦，要舍得花时间花精力，为孩子们提供交流和展示自己亮点的平台。赏能教育网就是孩子们展示自己才华的一个好去处。当然，我们不可能也没有必要把每个学生的每篇文章都发表了，至少我们可以轮流着给全班的每一个学生发表一篇文章。让他们也有一种成就感！
第五、在班务工作中，赏能教育也发挥着积极作用。班主任要善于发现学生的亮点，放大优点，及时给予表扬，即所谓“亲其师，信其道”。作为班主任，我们不妨可以借鉴王立宏老师的做法，让学生写出自己的亮点，越多越好。赏识他们的亮点，要用“亮点消灭缺点”，从而树立最佳班集体形象，杜绝违纪现象的发生。
第六、我校赏能教育实验的宣传力度尚未到位，试验范围有待进一步扩大。学校网络、校园广播、报刊专栏还未利用。如果能更好的利用这些宣传平台，学生的写作积极性必定会调动起来，各方面的潜力一定会充分的挖掘出来，学生成绩也会有一个大的改观，我校的教学质量必定会上一个新台阶。
【参考文献】1、赏能教育法；http://snwlh.com.
2、《语文教学研究》
2012年5月24日 星期四
