接触赏能教育已经很久了，但是真正尝试赏能教育时间并不长。因为投身于语文教育时间屈指可数，还不到一年的时间。领悟语文教学的阵地，其舞台之大！
在语文这个倘大舞台上行走，我犹如在漆黑中前进的赶路人。只有在不断地学习中，挖掘属于自己的教学方法。
凝视一段泥泞的沼泽地，寻找语文的根源在哪里？回归了自然，挖掘孩子身上的潜能。走进语文课堂，寻找着语文教育的基石——培养孩子们的兴趣和爱好为出发点，这也就是赏能教育所提倡的教育理念。
不知道从什么时候开始也竟然爱上语文，爱上孩子们，尝试着做一名幸福的语文老师。可是如何能幸福？一直寻找着，只有把爱投身孩子们中间，让孩子感受到老师真诚而平等的关爱，才能使一颗颗幼小的心灵得到熏陶……
尝试着赏能教育的途中，也得到赏能教育创始人王立宏院长一直以来的支持和关注，颇感荣幸和感激。可语文教育的博大精深，在途中也少不了更多教育前辈的所凝聚的心血，也得到了一些教育专家，来指点迷津。于是，尝试着在感恩中，努力去做一名幸福的语文老师！
付出了努力后，也得到了一定的收获。其实，运用赏能教育的理念的时候，我还根本班级的实情——对症下药。比如说：班级孩子不够自信的时候，我就会学习赏能教育的一些鼓励方法，让孩子们写出的优点，鞭策他们更加自信一些。在孩子渐渐自信之后，就培养孩子好的行为习惯和兴趣爱好，让孩子渐渐的爱上阅读，喜欢上写作。其实这个过程需要老师付出真诚的爱，去感化孩子，还要经常和孩子交谈，对于孩子点滴的进步，一定要及时采取恰当地评价机制和奖励策略。
在课堂上，多了一些对孩子的鼓励，抓住孩子的兴趣和爱好，引导孩子写作。学习文章中作者的写作方法，不知不觉中孩子们竟然爱上了写作文。这些都与赏能教育的理念是不可分的，没有想到去年12月“岁月.老师”征文中,两个孩子竟然取得了全国一、二等奖。就在前不久“温暖2014”征文中，参赛的我和四名孩子分别取得了全国一、二、三等奖。其实成绩只属于过去，未来还需要继续努力，一种卧胆尝新的感觉！
不断挖掘孩子身上潜能的途中，赏能教育犹如一座灯塔，照明前进的路。如何让孩子更加自信享受学习语文快乐，将语文、生活与习作三者有机整合起来，将需要在不断的在学习和积累中汲取营养。
沐浴着三月的春风，一种生机与希望，寄托于孩子们身上。在迎帆远航征途中，赏能教育如同航标一样，鼓舞着不断的前进。
迎着三月的春风，相信赏能教育的春色更加娇艳，祝愿她的明天更加艳丽！
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