周末送女儿去赏能上课，庆幸遇到妈妈们一起围绕“孩子”的聊天，聊天中总会有几个问题在我脑中反复出现，因为这些问题当时在我脑中滑行的弧度可能只有一米的路程，但是静下来的时候，围绕这个问题能想到很多相关的内容。每一个问题解决了，都可能出现以点带面的效果。其中一个话题是：有些孩子提早学习了学校课内知识，上课感觉都会了，就会不认真听课。王院回答：这个还是因为高度不够造成的，如果高度够了，他不会不认真听课。这个话题就结束了。我是认同这个观点，当时脑中一闪而过一个问题：应该如何提高孩子的思维高度，正确对待“预习”这个事情？用什么样的话语或是交流方式让孩子能够明白我们所说的高度，从而改变他们的行为？对这个问题，每个人都会有自己的理解，我把我的理解整理了一下。

能够和孩子沟通成功的第一要素是：孩子愿意听我们家长的话语，愿意听才能听得进去。这个就取决于我们和孩子平时相处的点点滴滴，让孩子信任家长。如何让孩子信任家长，这个问题这里就不具体阐述了。如果孩子对父母产生了排斥，把父母的话语当作了训斥，他即使理解这个事情是正确的，也不会按正确的行为行动，这时最好找一个和孩子关系比较好的师长侧面提示。

预习，是在上课前自己主动熟悉和钻研教材的行为。按预习的种类来说，预习分为课前预习和阶段预习。阶段预习，是预习下一个阶段将要学习的内容，比如在假期对下一个学期或下一学年的内容进行有计划的学习。五年级以上的孩子都应该逐步学会阶段性预习。这样做，可以对整体学习的内容有一个把握，可以明白当前学习的部分在整体中所处的位置，巩固学过的知识，了解未学的知识，有利于当前学习内容的理解。课前预习，是提前一两天预习将要学习的教材，这其实是应该天天做的内容，刚开始的时候，可能花费时间会长，但是熟悉了预习的方法，会越来越快，就可以利用碎片化的时间预习，可以不看课本预习。

从上面的表达，我们都可以感觉到，预习的主要目的是什么？我们要跟孩子表达清楚，预习不是单单的看看书，感觉这个知识概念我知道了；这篇课文我读了，知道它讲的就是一个动物，这个是最基础的预习。预习真正的目的是：为了提高孩子的自学能力，为了培养发现问题，查找问题，解决问题的能力，这个能力在小学锻炼出来了，初中高中增加再多的科目也不怕。知识是学习不完的，我们上课不是为了单纯的学习知识，而是要学习“学习知识的方法”就是所谓的“善于学习”，以后科技发展会越来越快，新知识和技术也越来越多，我们会走出学校，走向没有老师的社会，没有人再来给我们讲课，谁拥有了“善于学习”这个本领，谁就能永远跑在队伍的前面，甚至可以做别人的“老师”。我们家长要跟孩子灌输“预习”的真正强大之处，而不是仅仅知道目前所学的一个简单的概念，在加上课因为知道了概念而忽视了老师的思路，这种“捡了芝麻，丢了西瓜”的事情，我们可不做。

理解了“预习”的真正目的，下面就是我们该怎样实际操作了。预习的主要目的是：发现问题，自己尝试查找问题并解决问题，不会的记录下来，理清思路，等待课堂老师的讲解或是课后问老师。在学校，老师们也都教了孩子们如何预习，老师的方法确实是正确的，刚开始我们就是要孩子脚踏实地的一步一步做完。比如语文课，要先把课文读一遍，找出生字，把读音搞懂，明白生字该如何解释，在本课中又是什么意思。通读课文，分自然段，再体会课文的中心思想，作者用的什么写作技巧。这些老套的预习方法就是基础的预习，然后看看课后练习题，这对于了解课文的重点很有帮助。中年级同学应该在此基础上，找出不懂得地方，标出记号，以便引起自己注意，还可以尝试找出重点的问题，把问题记录下来，上课时再与老师的讲解进行比较，就是必须“带着问题去听课”。这个问题就很有作用了，带着问题就是好奇心，好奇心是每个人的本能，一旦有了这个“好奇心”，就会产生“寻根问底”的心理，有了这样的心理，上课还能不认真听讲吗？

预习中一定要培养“发现问题”的能力，相对于解决问题的能力，发现问题的能力更重要。让孩子想象以后进入社会的情景，在一团乱麻的境况中，当你拥有了找出问题，找准问题的能力，这将成为解决事情的关键。如果无法探寻到问题的根源，就如同老驴拉磨，只能原地打转。孩子们喜欢的柯南就是拥有了这样的能力。发现了问题，下面就是解决问题，解决在预习中遇到的问题，不仅可以回顾巩固旧知识，还可以联系新旧知识。等到我们真正理解了这其中的关系，课堂上我们可以大声清楚的回答问题，可以听听其他同学思路和我的是否一样，这是多么快乐的一件事情，这样的课堂可以给自己打一百分。

作者和女儿小蔡蔡

课堂是一个很好的学习机会，是一个最能让自己的思想和老师、同学交流的地方。孩子们都很喜欢看书，看了喜欢的课外书，是不是也想找个人交流一下，可并不是每个人都看过这本书，而课堂确是一个可以让我们思想交流的地方，大家一起读一篇文章，一起学新知识，虽然我们不能随意讲话，可是我们的思路可以一直跟着老师和同学。每位老师都会提前备课，为什么老师上课前给我们提这个问题，这个和我们的新课内容有什么联系？老师为什么用这样的思路跟我们讲解？当我们发现思考的快乐，就会喜欢上听课，也会喜欢上老师和同学的问题。

    那除了认真听课，积极思考，还有什么事情在课堂上做，能够被打100分那？没有了！我们玩耍的时候都想特别开心，就比如100分的开心，可是在课堂上玩耍、画画或者看课外书能得到多少分的快乐那？最多只能给59分，为什么？在课堂上做这些时，心里有点害怕，怕被老师发现；还有点压抑，不能尽情的去做；还有点遗憾，今天又没有认真听课，错过的再也没有了，而这些看课外书、聊天、画画的事情确是可以课下做的，并且在课下做能体验到100分的快乐，聪明的小朋友会怎么选择呢？

搬家前，攸同妈和小作家一起整理王院书柜

田径比赛不能抢跑，而学习却可以，这个“合理的抢跑”就是预习，让我们学会预习，成为学习的小主人吧！