上周单位群里发了市级案例评比的通知；刚好周四和班级小朋友们开展阅读《好饿的毛毛虫》后失控“撕书”小意外事故的出现，给我带来了一些思考；当时用随身本子作了简单记录，周六早上5点多一点就醒了，爬起来自己到书房写下了案例《阅读失控后的“撕”与“思”》的初稿。一看七点多了，请老公帮我从他的角度看看这篇文章。老公建议我题目直接写成“撕”与“思”；好像真的更简洁明了，欣然接受了老公的建议。
好久没有认真写论文和案例参加投稿了，我把稿子发给好朋友王芳，她给我建议反思最好写三点，再加一个总结，而我的反思只写了两条。言之有理，自己再继续修稿。爱好文学的姐姐也帮我推敲指出一些语病修改之处。
周末豆豆也从学校回来了，下午我和豆豆聊天，我告诉他我写了一篇案例准备投稿，想请他帮我看看提点建议。我把稿子发给他去烧晚饭了；做好饭喊儿子吃饭，他跟我说：“妈妈，文章我看过了，已发你QQ了。”我赶紧拿出手机打开看，发现没有什么修改的地方吗！豆豆说：“我做了批注，要在电脑上查看。”
我就迫不及待地打开电脑，竟然发现文章中有不少红色的批注及修改建议。仔细看看，的确一些句子修改后更加顺畅，还有个别标点符号的正确使用，儿子都给我一一标注下来。顿时感觉心里暖暖的。想起儿子小时候写作文，经常拿起他的作文有时给提出一点小建议或错别字。发现现在儿子真的在不知不觉已经长大了！
晚饭的餐桌上，我高兴地跟老公和儿子说着自己的感受，也表达了对他们的感谢。看得出他们也为能给我带来帮助而开心。豆豆说：“妈妈，你可以用chatGPT查询资料，（其实刚开始我并没有听懂，前几周听老公和俩儿子聊这个软件的，但我并不了解）豆豆看出来我没听明白，又继续给我解释：“也就是人工智能，相当于一个机器人跟你对话，他的功能很强大。给你推荐一个网站必应，你可以跟他对话，也会帮你搜索你想要的信息。”晚饭后儿子帮我申请了必应的登录账号，还教我如何运用。呵呵，又跟儿子学了一项新技能，真好！
和家人相互学习、相互关爱的感觉真好！喜欢一家人在一起的温馨周末时光，喜欢这种幸福的感觉！
周一中午，在单位看到我们班旸旸妈发的邮件，也聊到这篇案例中的故事，他家儿子也是故事中的一员，俩人在网上聊了对孩子教育的看法，正好旸旸妈是总部教科室的老师，我就把案例修改稿发给她请她帮我看看，没想到今天一早醒来，看到昨晚快十二点了，郭老师发来了修改稿文件，打开屏幕，案例旁边红色的批注就感觉到批注人的用心，内心满满的感动。又让我想起周末我写过初稿豆豆也帮我这样做的批注。我要把这些批注稿保存下来。昨晚，我请上四年级的小儿子读下我写的“作文”，我和他共读中，他也帮我发现一些细节错误呢！
我还把文章发给了吴老师，请她帮我提提建议，吴老师也从她的角度给我了鼓励性的评价。我姐姐看过我写的案例，让我发到我家群里，说我老妈也想看看我写的文章。今晚接到武大大四中文系的外甥给我在稿件校对上的修改建议，每一个用心的修改都让我有所收益。虽然大家站的角度不同，让我有着不一样的收获。不管这篇案例投稿后是否获奖，我都在这个撰写和修改过程中收获满满，不仅仅是文章，更是在不停的交流中进一步收获了新的知识、亲情、友情和师生情。这种蕴含在平常日子里的幸福体验，真的感觉特别好！
一次次重新审视、一次次修改，也给自己带来不一样的视角，但有一点可以肯定，让我更加深爱我的孩子和班级的孩子们，深爱的我的家人和朋友！也是在不断提醒自己要多读多写多练；在生活中调整好心态，管理好情绪，微笑着面对生活的每一天，收获更多的美好！
附：案例随笔的初稿：
阅读失控后的“撕书”与“思考”
本周四下午点心后的阅读时光，我带着苹果班的孩子们分享阅读绘本大师艾瑞·卡尔的经典著作《好饿的毛毛虫》，老师和孩子们都陶醉在大师的优秀作品中，当看到毛毛虫“破茧成蝶”这一页，我请孩子们闭上眼睛一起数“1、2、3”睁开看到一只大大蝴蝶赢满了整个画面。孩子们七嘴八舌的述说着自己看到的蝴蝶“好大的蝴蝶呀！”“还很美丽呢！”我继续追问“蝴蝶是什么颜色的？”“五颜六色”、“五彩缤纷”、“彩色”……一起在观察和讨论中丰富着词汇，也将绘本阅读推向了高潮。这时有两个孩子忍不住跑到我跟前要拿我手里的书看，又有几个小家伙也跟着离开椅子朝我奔来抢我手里的绘本，我急忙制止“不能抢，小心书被撕烂了！”
场面一度混乱，我制止抢书的声音淹没在孩子们“我也要看！”“我先来！”的声音中。正当我无力无助时，隐约听到”嘶嘶”声音，我手里的书身也慢慢分离……哎呀，不好！我珍藏多年的经典绘本在众多哄抢的小手中已经分裂开来。当孩子们看到书被撕烂了，再看看正在生气的我，他们陆续默默地坐回了自己的小椅子。
教室里顿时安静下来，我抚摸着被撕坏的绘本，伤心地对孩子们说：“这是孙老师最喜欢的一本书，现在被撕坏了，我好伤心、好难过，好失望呀！”我看着他们厉声问道：“刚刚都有谁上来撕我的书的？”坐在小椅子上的孩子们摇着自己的小手极力推脱：“不是我、”“也不是我、”“我没有撕书……”
这时果果站起来轻声询问我：“孙老师，能把这本书借给我看看吗？”我对着果果伸出大拇指回答道：“果果真有礼貌！知道想要别人手里的东西时要跟别人先商量，别人同意才可以拿。但是今天毛毛虫受伤了，它要养伤，要等修好后才能借给你看了！”果果懂事的点点头。下面又有几个声音小声的说：“孙老师，我也想看！”“我也想……”
看着孩子们渴望读书的眼神，我的怒火顿时悄然离去，此时教室里分外安静。我轻声地跟孩子们说：“我知道你们听老师讲过这个故事，都想自己亲自拿书来看一看，你们都喜欢《好饿的毛毛虫》这个故事对吗？”座位上的孩子们有的点头，有的回答“是的！”
我又接着说：“爱看书是好事，但我们要爱护每一本图书，就像爱护我们心爱的玩具一样要轻轻拿、轻轻放。图画书才愿意跟我们做好朋友哦！”
我继续问：“大家都想看这本书，但孙老师只有一本，怎么办呢？”
熙熙说：“大家轮流看！”
豆豆说：“老师带我们一起看。”
彤彤说：“我家也有这本书，下次我带来！”
“那刚才上来抢书的小朋友，那样做对吗？”我又问。
……
小智同学举手大声地说：“不对、不对，想要老师手里的书还要经过老师同意，不然就跟大毛熊一样不礼貌！”
原来小智想起了前几天我们讲的绘本《不对、不对》里的大毛熊了。我点点头表示赞同小智的话。又轻声问道：“刚刚都有谁到前面抢书的？请站起来跟小书道歉。”座位上陆陆续续站起来七、八位小朋友，他们对着我的方向深浅不一地鞠躬道歉，“对不起！”孩子们真诚好听的稚嫩声音在教室里回荡。
这个场面是如此的温馨而熟悉；犯了错的孩子们此时多像故事中的大毛熊呀！他们真正认识到了自己的不对，并勇敢的站起来承认错误，学会了真诚的道歉！更让我惊喜的是他们把我们阅读活动中模仿大毛熊的动作自然的运用到生活中来！我的心顿时感觉暖暖的！
撕书后的混乱平息之后，这让我感觉特别好。老师领读后孩子们渴望阅读的眼神在我脑中挥洒不去，心中不禁有些欣慰，感叹我的绘本分享激起了孩子们那颗渴望阅读的心灵。也让我想起了曾在一本书中看到的一段话：万丈高楼平地起，千里航程港湾启。教师讲过的故事，教师读过的书，就是起楼的平地、扬帆的港湾。
建议家长们当您的孩子特别喜欢一本书时，就毫不犹豫的买给他珍藏哦！作为家长我也是这么做的哦！
我很喜欢林园长跟我说过的这句话：“孩子每一个犯错的背后都有一个正确的理由”。当我们了解了孩子犯错背后的原因，理解了孩子、就更容易和孩子们沟通了。把错误看成为学习的机会。“错误”不一定让人感觉很好，但错误真的是一种教学资源，我们不需要谴责或惩罚孩子错误，只需要把它当做教学和学习的机会，教孩子如何改正，用错误来培养性格，从错误中吸取教训，这才是作为老师的我应该去修炼的。
