时间总是在你不经意的时候就悄悄溜走了。2017寒假后的新学期伊始，从踏进赏能教育第一天起到现在已经过去五周了。短短时间里，感受着这里给我带来的各种惊喜和承受着对新事物懵懂的“折磨”。同时，在这一次次实践中给自己带来的知识积累和内心的成长，更是我最大的收获，也将让我受益终生。
赏能教育法是一种不同于应试教学的另一种教育方法，其主体教学思想是：着眼未来，修正现在。是真正的以人为本！在朴素的教学相长的风气影响下，教师们低调的为人处世内涵全然拭去了我原有印象中硕博“奢华”的外观。赏能教育法创始人其严谨治学的行事风格，让整个团队更加务实和有朝气。我很有幸能融入到这样高素质、脚踏实地的团队中来。
下面我想从以下几点来谈谈我这期间的感受：
1.教学管理表格的设计与制作
漫漫长征第一步，“教务”这个名称是我人生中第一次触碰到。在新学期开始前，我就提前知道了让我尝试这个岗位的通知，为了更好的应对，寒假里我花了整整一周的时间为这个即将到来的工作精心准备着。首先是上网了解了一下此项工作范畴，然后根据实际需要提前设计各种相关的管理表格。看似妥妥的一切，在实际运用中出现了很多不兼容的问题，内心的一种挫败感油然而生，深深的体会到了理论与实践的差距。
（此处图片略）
创始人再次跟我强调了这个岗位的重要性：在这里，“教务”工作的主要目的是为了确保教学质量在稳定中得以提升，表格是为了提高管理效率和精准度。制作表格前，先要想好是为什么而做？否则，再辛苦疲累，都是等于没做。
倔强不服气的我，在作过内心挣扎后终于平复了我那颗高傲的心，再一次的满血复活。为了摒除自己“想当然”的不良后果，我一次又一次地征求着各等级教学负责人的意见，对原先制作出来的表格反复进行修改、修改再修改，且最终因为自己觉得不够美观又全然否定，最终设计出能投入使用的表格既能满足教学上的功能性，又能方便浏览和查找数据。
从这次制作表格上我发现，自己主要是因为对技能的不熟练而导致不够完善。同时，也更能看出赏能教育法创始人严谨的做事态度。几个看似小小的表格都有这个高的要求，更何况对教学上精益求精的追求态度呢！
2.学员课前课后的安全管理
在校门口等待着孩子们到来是件令人愉悦的事情，无论是家长还是孩子都是那般热情的与你打招呼，这也可以让我更快的认识每一张可爱的小脸蛋。
每次到了上课的那一天，我都要提前约四十分钟在门口迎接，因为，孩子们都很积极来得特别的早，且毫无胆怯的自由地串走在每一个空间，或下棋，或看书，或驻足在文化墙旁认真吸允着自己想要的知识。这一切或自己为之，或老师伴之，身心自由，给人一种恬静的美。这在外辅机购是很难看到的现象。
环境造就人才，琴、棋、书、画的内涵修养，赏能教育正全方位的在关注着孩子们。我也因为偶尔陪陪他们下下棋，熟练了象棋和了解了国际象棋。
课前、课后都可以看到的场景
课前、课后都可以看见的场景
3.走进课堂
“写作”是个不断输出的过程，没有一定的知识积累，很难写出完整流畅的文章。我所知道的是，很多小学高年级的学生常常因无法达到年级作文字数要求而苦恼不已，更有甚者，当踏入三年级刚刚接触到作文时，由于外力，让很多孩子视“写作”如豺狼虎豹，苦不堪言。而在赏能的孩子（在此有个统一的名称：小作家），人人都写作兴趣浓厚，乐此不疲。二三年级的孩子当堂课（1小时）的创作量能在500字以上，更有达到千字的小作家；四到六年级的孩子基本能达到800字以上。这个数字真是令人惊讶！孩子们也因自己傲人的字数而自信满满，以此循环往复，越战越勇。在内容上面，孩子们的想象力极其丰富，天马行空，又真情实感。不同的学习长度，其内涵，也很清晰的在内容上表现着。
《野猫传奇》黄梓轩 四年级 · 从原创里截取片段
《野猫传奇》黄梓轩 四年级 · 从原创里截取片段
以上图片内容，为同一个孩子（四年级开始创作）在赏能学习过程中不同阶段的原创小说，第二张图片与第一张图片内容在时间上差不多间隔了一年时间，是该小作家在这一年内创作了7.5万字之后的写作水平的表现。不禁让人叹服于孩子的潜能和挖掘其潜能的人。那赏能的老师们是怎样做到这一点的呢？前面讲了，“写作”是个不断输出的过程，既然有输出那就一定要有源源不断的输入。同样的是“输入”，为什么学校里对学生在时间上几倍于赏能的“输入”却仍让很多孩子视“写作”如怪兽呢？这是我一直不解和一直想探究的地方。
赏能是一所研究型的教学机构，主要是以文学创作为工具，老师们像一个老成持重的中医一样，通过“写小说”这个“脉”来窥探孩子的内心，发现问题、解决问题。
赏能课堂的上课形式多样化，教师们需用自己丰富的专业知识，架构在赏能一整套完善成熟的教学体系下灵活运用，并以培养孩子成为“三好生”或“学生干部”为标准。所以，老师们对学生们的关注都是从细微处着手，真正意义上的“上课”是从孩子走近这个学校，老师看到他的第一眼就已经开始。关注孩子的情绪表现，是贯穿始终的第一要素，也真正做到了因材施教、顺势而为。
我发现，当孩子将赏能课堂等同于“写作文”，且带着一颗忐忑的心第一次进入课堂之后，奇迹出现了，孩子很快乐，快乐到等三小时课堂结束之后都不愿意离开；你同时也会发现，学习过一段时间的学员在上课过程中，整个身心是自由的，没有学校里那么多的限制，气氛活跃的课堂在老师的引导下形散而神不散。这主要是源自于老师们知识渊博的魅力，和给孩子很好的建立了自信。对于第一次走进赏能课堂的孩子，基本上都是从写自己的优点开始的，我所了解到的，最多的能总结出296条优点。而且，总结的优点越多，后期引导其变优秀就更容易些。
学员班级设置不是按照年级划分，而是按照能力来划分
以游戏的形式展开的思维拓展活动
赏能很注重学生的课堂参与。“新词汇的理解运用”“古诗词的背诵积累”“逻辑推理的思维训练”“仪容仪态与规则认知”等，为了启发孩子们的智慧，发散孩子们的思维，这些需要“输入”的内容都是老师们用精心设计出的游戏加以贯穿实施。玩中学学中玩，适时引导与无形。
“语”是为“文”来发声的，文采再好，如果面对别人无所适从，语无伦次，那岂不埋没了才气。所以，赏能的课堂之上除了注重文字的创作，同时也更加注重表达的训练，主要方法有：朗诵、口头编故事、即兴演讲、命题演讲、急智演讲、竞选演讲、抗干扰演讲、辩论等，根据各孩子学习接受到不同程度来实施不同的方法，真正是做到了因材施教。
在赏能的课堂，无论是“写”还是“说”，最终都是要回到生活中的，所以，在众多的观察课、情商训练课上，孩子们也越来越了解了当前真实的生活，懂得对真实的自己加以思考。这真实难能可贵的！
4.出版书的封面、封底设计
完整的完成一个作品设计，这使我第一次有了满满的成就感，虽还不够完美。
 
当第一次拿到该书“编辑”的思路时，我觉得很简单，只要按照他的思路找图，然后尽量PS完美一些就可以了，从没有细想过出书的目的。熬了一个通宵加上一个白天的细节处理，终于可以交工了。过了几日，又是院长（创始人）将我叫到办公室，一连串的问题，“逼”得我无处可藏。他提的问题我确实没有思考过，只是机械的按照编辑的思路来完工。然后，他将同批次要出版的几个样版交给我，让我好好看，好好领悟其风格。又折腾几天，雏形终于出来了，然后又参考样书上的每一个布局细细揣摩，连不同内容文字大小都细细测量过才敢交工。
在赏能教育研究院期间，让我真正地学习到了很多，无论是心智上的成长，还是对教育的认知。
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