今天给学生开会一小时，主题是：独立意识、规划意识、能力意识。

  研究生阶段，每个学生任务不同，都要根据自己的任务规划时间和提出要求，独立完成自己的任务，在完成过程中提升自己的能力。

  刚才合作单位要一个材料，就简单写一点了。

  写初稿时，因为要赶材料没有展开写。今天补一点。

  以前我是每周指导一次学生，每个学生一对一汇报后我提出问题并给予下一阶段方向的指导。但是由于最近身体越发感觉体力不支，尤其是不能多说话，所以开学前就在思考以后的研究生指导和本科上课，我该如何优化？这次开会主要是发挥两个作用，一是继续强化学生心中每日一记给自己带来的短期福利和长远红利，二是缩短我跟学生以后交流的时间却仍然能有更好的效果。

  所谓独立意识，就是研究生阶段在解决问题上与本科生阶段完全不同，因为每个学生的研究内容都是不一样的，那么解决问题的方法就不相同，所以需要自学的知识和具备的知识储备也不相同。虽然我会根据学生已有基础做些调整，但是毕业要求是硬性规定，不能不达标，所以不同同学需要自学的知识不同，需要创新的思路不同，这就需要独立思考，独立解决，不能遇到问题就想问个人就一定能解决的思想。另外一点，研究生教育不同于本科生教育的一点是不允许有错，这是指毕业论文和毕业要求而言。  

  对于本科生来说，哪怕每门课只是及格，错了很多，也能毕业。但是研究生毕业论文和发表的论文首先是没有错误，包括没有逻辑错误，没有事实依据错误，没有结论错误；其次才是创新程度高不高的问题，所以这是最大差异，从而对研究生的要求首先是实事求是，独立思考。

  所谓规划意识，这基本从独立意识里可以顺承出来，因为研究不再是一起上下课，有固定时间，而是依据目标分阶段规划和计划才可以。而且按照研究生过程培养每个环节都需要按时完成，没有补救的任何办法，错过了时间只能顺延。

  所谓能力意识，这也是研究生毕业时我最想看到的，我从来不觉得毕业就是提升了能力，所以更加强调让他们学会处处留心，每一次交代给他们的事情无论大小都看作是一项任务去完成，在完成任务的过程中提升自己解决问题的能力。只有具备了这个素养，能力的提升才会随着时间的推移不断上升，否则最后只是拿到了一个学位证书而已。学历学位是工作的敲门砖，但工作之后的发展却需要看你解决问题的能力如何。

  我带学生从来不图学生在校时对我的教育方式就能完全理解，因为人的认知也是需要时间的，但是我深信他们工作多年后会明白。