北大教授渠敬东：现在的教育让每个人时刻处于竞争之中https://mp.weixin.qq.com/s/57rmLSkwQZ8S3HIB1MufWA。

在所有的教育工作者中，能思考教育是什么的一定是对教育一直充满热情不放弃的那部分人，但是充满热情不放弃并不等于能发声。

君不见能报道出来的不是清华就是北大，或者是从清华北大出走到其他地方的，再就是人大代表，政协委员之类的。一个普通教师的发声是微乎其微的，这是我多年的感受。另外，除了北大清华之外，也许其他高校的领导也都忙于应付各种评价体系，无心思考教育问题。普通高校教师同样如此。像我这样一直思考教育，关注教育的普通老师占比并不多，生存已实属不易，有时间也是增加自己的竞争力而不是思考这些看似不属于自己职责范围的事情。

我喜欢思考，是因为我从初中开始就对教育有不满的感觉。一开始可能是因为我们当地的教育落后，到大学时觉得是老师对知识的传授有问题。数学是非常抽象的学科，几乎没看到哪个老师能把数学讲得有趣些。牛人都在牛学校，在中国，985高校还是人才济济的，虽然也有教学水平不值一提的教授。211又会降低一档，热爱教育的老师仍然占比还可以。再继续往下走，可能大部分都是把教育当谋生的手段。我一直跟同事开玩笑地说，怎么可以把教育当做谋生的手段呢？我承认，时至今日，物质上的需求对老师这个职业是一种挑战，普通老师的工资低得也就是养家活口而已。没有分房，没有子女上学照顾，所有竞争都内卷化。

越来越多的高校老师觉得自己的职业也可以算在高危职业中，因为英年早逝，各种疾病的中青年教师占比越来越高。但是，我仍然认为教育要作为事业来看待。教育是一国之本，教育中要有健康的价值观念，积极向上的心态，对社会的责任心，对知识的敬畏等等。这些是看不见摸不着，是需要言传身教的，所以改变教育现状首先是师资和评价体系的改变，而师资招聘的要求如何去掉那些硬件看得见那些软件呢？评价体系如何更改才能达到期望的效果呢？

我们一直在教育改革，却成效甚微。我的感受是制定政策的人如果本就是这个教育体系培养出来的，那么他制定的政策是很难逃出这个教育评价体系模式的。教育改革任重道远也就是必然得了。以前我也喜欢忧国忧民，现在我慢慢收回自己，把自己职责范围内的按照健康的教育模式做到。在本科生授课时我会不断强调，学以致用，敬畏知识。如果从来感受不到知识解决问题的力量，知识真的就变成考试的工具而已。在研究生教育中，要求学生要学会探索，学会真正分析问题，学会思考解决问题的思路，再找到解决问题的办法，独立的完成自己的任务，杜绝从一进入研究初期就有走捷径的念头。

总想为了完成学校毕业要求发个自己都不觉得有价值的论文，不想自己学习只想从网络上搜索资源直接套用，这些都是走捷径的念头。我跟学生说的最多的一句跟渠教授所述相仿，现在偷的懒将来都要还回来的。问题是大学是学校教育的终结者，社会教育还对价值观进行再教育吗？尤其是现在的社会风气和评价体系？

如何在任重道远的路上也贡献一份力量呢？用日本的一个简单理念：不给别人添麻烦。

试想一下，我们做每一件事情时，如果都思考一下这个问题，至少每个人的基本素质会提升吧，如果格局再大点，也会思考不给社会添麻烦，不给国家添麻烦，想多了，大家的观念也就变成了不给别人添麻烦。看似简单，实际上，在这样的思想下，道德不会突破底线，不会有食品安全，不会有环境安全，就会慢慢变好。以前我曾经给毕业的学生讲，我不期望你们都成为对社会多有价值的一个人，我希望你们首先做到无害。实际上，反过来思考这个问题，与“不给别人添麻烦”是一样的道理，无害最后就是有益。

请大家从不给别人添麻烦，从做无害公民开始吧！我们就会慢慢得到一个生态环境，生态教育，生态社会，就不会有那么多担忧，那么多担惊受怕，那么多癌症患者！