参加赏能的课堂旁听，在好书分享环节，和大家一起分享了最近读的《李白传》，一来是确实想把好看的书分享给孩子们，二来也是为了以行动作为鼓励那位因为我在课堂而存在一些心理负担迟迟不愿上台分享的钰霖先生。
   13个孩子的分享，或个人或组合，都相当不错。有的分享的书虽然是大家较为熟悉的，但对厚厚的大部头书籍的结构、内容，心中很是有数，分享既有精彩内容，也有自我观点，比如张同学的《南渡北归》；有的分享的书，其他孩子少有读者，但听了他那思路清晰、行云流水般的分享，未阅读就已感受到书中的风采之一二，如曹同学的《魏晋风流》；有的分享直抒胸臆——“那就是我喜欢的”，如蒋同学的《what if》；还有的分享声情并茂，很有感染力，如秦同学的《神秘岛》。杨老师的分享自然、幽默。
  看现场孩子们的不同行为表现以及感知自己未做准备的情况下来分享好书的心理状态，有一些想法：

1.阅读很浪漫，很甜。阅读文字，就是思想交流。在字里行间，我们和不同时代，不同地域的人们进行跨时空的思想交流和对话，万虑千思，应有尽有，我个人觉得是很浪漫的事。大家现场分享的书的内容多学科、多领域，我觉得不仅是在和现场的孩子们进行交流，也是和书中的那些人在对话。阅读很甜。人类喜欢甜味。无论是因为我们一出生就吃到甜甜的母乳，还是因为我们吃甜食的时候，大脑中会分泌多巴胺，抑或是糖会转化为身体能量，甜味对人类有太大吸引。阅读也会上瘾，也会转化为身体能量，既会有阅读时的即时美好，也会有如甜味般的美好回味。 

2.不要在事情开始前就给自己设限，不用有“讲不好该怎么办”或者“我要讲的比别人好”这样的负担，说出自己的读书之感，问出心中疑惑，就会有好的开始。有的孩子因为有这样或那样的顾虑，迟迟不愿上台分享，终于鼓足勇气上台后，说出第一句话，发现一切就慢慢好了，越讲越好。我自己的实践经验和认知是：不设限，心理才较放松，思维才更活跃，大脑储藏的信息才比较容易被提取出来，也更容易激发更多的信息连接。Well begun,half done. 

3.有准备，有积累才能充分展示自己。这个准备既包括读了文字，也包括有思考，有发问，有分析，有自己的想法。若有同伴或家长一起阅读讨论，实在是太好。准备还包括有演讲方面的准备，逻辑的整理、词句的选择、时间的控制等。做充分的准备，多进行演讲的练习，不仅会让我们演讲或分享时成竹在胸，也会收获一次次自己能感受得到的进步、愉悦和满足，这些都是积极的心理能量。良好的情绪和心理感受会使我们感觉很多事so easy，you can do it.越来越有自信，越来越能充分地展示和表达自己。Practice makes Perfect。

   孩子们很爱赏能课堂，我也爱。