对话金陵河西名校长王军——
他的眼里，老师都是教语文的？
名校长王军眼里为何老师都是教语文的？名校长王军眼里为何老师都是教语文的？
本文作者 华诚 名校长 王军
暑假即将来临，家长则迎来了纠结。漫长的两个月，孩子怎么办？要不要上补习班？如何去陪孩子去学习？某种程度上讲，每个人心中都有困惑。
日前，金陵中学河西分校校长王军聊起了该话题。这位名师、名校长，寥寥几句让人豁然开朗，他提出的理念更是令人眼前一亮。他说，数学书是用来读的，与其让学生苦战题海，不如教他们捕鱼之法；与其上不知其果的培训班，不如在暑期里促孩子去“顿悟”。
学语文从会“听”开始
言者无意常常听者有心
王军的聊天从他最熟悉的语文谈起。他认为，学好语文首先要爱听，会听。
“听”就是一种学习。小时候的王军在农村长大，特别爱听村里爷爷辈聚在一起，海阔天空聊天，谈村里的陈年旧事，聊早年闯荡江湖轶事……他静静地坐在一旁，一声不吭竖着耳朵听，生怕漏掉一个字。每次都有收获，或许这就是对他最早的文学启蒙。
有这种经历和感悟的，王军不是第一个。鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》的回忆中，最爱听长妈妈讲故事。尽管长妈妈睡相不雅，爱摆成“大”字，瘦小的“我”常被挤到席子之外的地面上，却最把迅儿的心事当回事。长妈妈借探亲之机费了许多周折，买来迅儿早就垂涎三尺的《山海经》，送给他。那些鬼狐故事吊足了一个孩童的胃口，又满足了他那个年龄的好奇心。长妈妈那里听来的民间故事，潜移默化的影响鲁迅，包括后来“弃医从文”的人生路。
定居南京的著名诗人孙友田走上创作之路，也是这么“听”出来的。现有两篇文章入选苏教版小学语文教材，一篇是《月光启蒙》，另一篇是《打开大自然的绿色课本》，文章记叙了他大字不识的妈妈、外婆在月光下唱着摇篮曲哄他们几兄弟入眠的故事。无意间对小友田起了开蒙的效果，把一颗文学的种子植入孩子的心田。可见，一个“听”字何等之重要。
王军建议，父母可有意识地营造氛围，有意识地带他们参加一些“圈子”或者沙龙。带着孩子和一些有见识的人谈天说地。有时能达到“言者无意，听者有心”的效果。
写作文强调“以写带读”
有比较更知“眼高手低”
王军学语文的经验就是“以写带读”。
他小时候很难从农村找到一本像样的书本，马粪纸都舍不得用，上初中的他对写作却特别感兴趣。一个偶然的机会，他“淘”来一本作文书，还没封面。太珍贵了，也舍不得一下子读完。
每次阅读之前，看一眼题目然后迅速合上，自己构思写一篇同题作文，再翻开书，一字、一句、一节、一章细嚼慢咽。范文中引经据典、文采飞扬令小王军佩服得五体投地，他如疱丁解牛式的与自己作文比较，细心揣摸、感悟范文的妙处。仅此一本作文书，他读了近一年，写作水平突飞猛进，后来知道这是一本高中生的作文选。多年以后，王军成了优秀语文老师。教写作课时也如法炮制。先精选出一篇范文，然后出同题作文，并不辅导。待学生写完，每人发一份范文复印件，各自揣模。
为达到效果，王军还常上实践课。初中有一篇朱自清的名篇《荷塘月色》，对月光的描写很别致。王军提前让学生在夏夜找一方荷塘，身临其境去体味一下，再学课文时，学生一下子就领悟到文字的妙处。
学习《我的叔叔于勒》一文，王军让学生去续写离开港口的于勒。续写不是乱写、瞎写，要与前文的背景、人物性格、情感一脉相承。后面若想续得精彩，前文的理解必须透彻。再例如文言文，大家觉得生涩、拗口、难懂。王军拎出其间的关键名句，让学生扩写成一篇短文，就似要把一个面团吹成一个气球，需要展开想像的翅膀。通过这种创作，学生觉得古文离生活很近，近在咫尺。文言文“可憎面目”变得熟悉、亲切起来。通过一学期的“以写带读”，学生学语文的兴趣陡增，尤其是作文水平大幅度提高，还有几个学生走上创作之路。
王军认为，把一件事说清楚，说生动是写作的基础，把理说透就上了一个台阶。如果能学会评论，又进了一个境界，是从感性认识进入理性认识阶段。评论前要有思考，思考是基于认识之上的。对于一个初中生来说，这意味着生理和心理都趋向了成熟，这是最难能可贵的。
数学可当语文书朗读
英语可当作文一样写
王军是学中文的，教语文的。在他的眼里，数学书就是一本说明体的语文书；英语老师也是语文老师，教的不过是外国人的语文而已。因此能把中文母语学好的孩子，其它学课就好学多了。
王军认为，传统的数学教学，老师多数先讲例题，然后进行大量试题练习，就是惯用的“题海战术”。可是题海无涯，操练式的做题占去孩子大量精力和时间，枯躁的操练之后基础题没有问题，稍有难度的综合题依旧“逢考必错”。即便老师当时讲解了，看似搞懂了，回头碰上又成“拦路虎”。根结在于思路没能融会贯通。王军说，数学书是可当成语文书一样读的。作为教材，数学书文字精练，逻辑严密。孩子一段一段的去读，读懂了、读会了，思路就通了。
王军说，英语是外国人的语文。平时学生读得多、背得多，但写得很少。王军认为，突破的学习方法就是每天坚持写英文日记。每天写上几句，有话则长、无话则短。写作日积月累，词汇量上去了。通过创作来“以写带读”，这与之前的语文学习是一脉相承的。
学习终靠内心“悟”化
最后达到一“通”百通
学习能力强的人最后是一通百通，为何这么讲呢？这其实是一个哲学问题。
学科之间是相通的。不论是音乐、美术还是文学，都是从不同角度对客观世界的解读。音乐通过音符、节奏的形式，美术通过的是线条、色彩，文学通过文字、故事。学习语文、数学、英语培养的是一种能力、涵养和精神，它们之间互渗透，从而达到共同提高。
以学书法为例，先学笔划，再写单字。汉字是象形字，从构成就能理解其含意和思想。写好单字还要考虑到结构、主笔，布白。创作时，在一大张纸上，若要写得出彩，光把单字写好还不行，还要考虑到字与字的位置、高低、搭配。其实考虑是个体与整体的关系，局部与全局的关系，有对立和统一的辩证关系。
王军建议，学文科不必排斥理科，特长生不必放弃文化课。因为哲学的指导思想，还解决其他学科的难题，往往起到意想不到的结果。一个化学家在研究时遇上了瓶颈，百思不得其解。某一天他随手拿起一本哲学书，当读到“物质是相互转化”时，茅塞顿开，循着这个方向很快找到了解题之道。
这也正是王军的理念：学科间是相互联系和启发的，学习是打通思路和顿悟的过程，内化成自我知识并学以致用才是学习的真实用意。
链接：王军，金陵中学河西分校校长。
江苏省语文特级教师，江苏省首届教授级高级教师，全国首届创新校长、名校长，南京市首届陶行知奖获得者，南京市名校长，江苏省星级学校评估专家、组长，南师大教师教育学院硕士生导师，南京晓庄师范学院干部培训兼职教师。曾先后担任如皋白蒲二中校长、如皋第一职业高中校长兼书记、如皋教育局副局长、江苏省白蒲高级中学校长、南京市十三中校长。
