编者按：两个学习高度同达到100的孩子，死读书的孩子的知识就像一个高高的高度为100的杆子，而始终处于家长潜移默化中的孩子，其知识积累就像一座山，虽然山的高度也只是100，但其广度和厚度，却是前者难以达到的。所以，这是两个掌握知识的能力以及未来人生完全不同的孩子。本文根据王立宏老师2014年12月2日在家长会上的发言整理。

    很高兴有机会和各位家长朋友一起交流关于孩子成长和学习的看法。
    我用微信比较多（微信号snjywlh），家长QQ群里我属于潜水者，但我会看张老师和各位家长朋友发出的几乎每一条消息。QQ群的发言内容很单纯，基本上是作业、试题和班主任鼓舞人心的对优秀孩子的奖励与表扬。我相信大家和我有同感，张老师是一位优秀而热情的富有朝气的正能量班主任，我们这个班的家长们也都很给力，很友好善良，不管什么时候，孩子学习中有什么疑问，发到群里，马上就会有“值班”家长进行解答。我很为孩子在这样一个富有朝气的班集体中而感到高兴。
    我今天讲三个问题，是我的一点思考，都和做家长有关。一是如何让孩子的学习自然而高效，二是多关注孩子的心理状况，三是帮孩子树立正确的世界观人生观是非观价值观。这三个问题有个共性的前提，那就是：家长超前学习，孩子学以致用。当然，这只是我的一点浅见和做法，未必正确。下面我分别讲讲。
    
    一、家长有能力让孩子自然而高效学习
    学习是辛苦的事情，这个观点，相信大家基本上都认同的，因为我们都能从自己过去的学习经历和孩子身上得到印证。那么，我们可不可以让孩子的学习变得不那么辛苦，且能够进一步使学习高效，做到事半功倍？
    目前，孩子的学习状况大家都很清楚，因为我们都是状况中人。孩子上学这些年，班上同学的表现各有不同，总的而言，表现不尽如人意的孩子，其原因各式各样，但是好孩子基本上都是一样的，他们一定有好的学习方法和良好的学习习惯。家长的做法可能有差异，但一定有健康但相对轻松的教育理念。
    孩子的课堂学习，分为语数外史地等科目，在孩子看来，每个科目都是孤立的内容，彼此少有联系。事实上，也是如此——有不同的课本，由不同的老师教，各们功课分头考试分头复习。我们都对孩子的课本不陌生，课本知识都很简单，是提纲挈领式的。因为内容孤立，孩子学起来就累，再加上他们的知识积累比较少，很多知识只能靠死记硬背，即使考试成绩好的孩子，其所学的也是割裂开的知识，就学习而言，效果事倍功半。这里，家长做点努力，把课本上的提纲式的内容给孩子还原到整体中去，就能让这种现状予以改观，孩子能轻松一些，掌握的知识也灵活一些，是真正的知识，而不是只用来考试的要花力气死背的知识。
    历史课上有很多的时代、人名、战争、事件等需要记下来，这是学习中少不了的，但我们可以给孩子放宽泛一些。比如秦始皇在历史进程中是功大于过的，统一春秋以来乱纷纷的局面，统一度量衡，都是很有意义的事情。我们在给孩子讲秦始皇的时候，可以把战国七雄的地盘在现在的地图上指指点点告诉孩子，这是从历史延伸到地理。按时间往前，可延伸到李斯的《谏逐客书》，这是语文和政治。就这篇文章而言，是名篇，以后语文课本上可能会学到。就文章内容而言，是管理，是用人，说管理知识对孩子也许早了点，可归属在孩子的情商范畴。延伸到秦穆公，到百里奚，这是人生观和励志。往后延伸到楚汉战争，貌似刚烈英雄的霸王被汉王打败，这里面有草木皆兵、四面楚歌、破釜沉舟、明修栈道暗度陈仓，有兵法和语文等内容。为什么电视中秦朝的官员都穿黑衣服？汉及以后官员很少在朝堂上穿纯黑色衣服？我们为什么是汉族、叫汉人？这些知识，都不用孩子坐在书桌前硬背的，在之前，在和孩子走路、散步、聊天、游戏中，就能以故事的方式告诉孩子了，又轻松，又好玩，又容易记住。有这些铺垫，孩子学到这个章节，他所知道的秦朝，就不仅仅是课本上那几页纸面上所记录的内容了。
    学语文要背课文、要写作文、要组词造句、阅读理解等。纵观语文学习，其实就三个目的：一是能以文字准确表述自己的情感与思想，二是能读懂别人的文字所表达的意思，三是能通过语言完整发表自己的意见和观点，所有的学习都是为了这三个终极目标。家长意识到这一点，就能提前做很多准备。比如，公交车和地铁上和孩子编故事、成语接龙，找个话题和孩子辩论等，家长就不会把孩子为表达自己观点的争辩一巴掌打回去，就不会因为孩子的辩解而火冒三丈，因为，这也是他学习语文的目的之一，也是生活必须的技能之一。
    我很熟悉一个赤壁路小学四年级的学生，是中级的赏能小作家，这个孩子已经创作了几万字的长篇小说，目前仍在创作。他的语数外成绩都很好，数学经常免考，这个孩子的最高愿望是将来长大了做一个公交车司机，为此，他背会了南京多条公交线路的站点名称和票价，一直通过多种途径了解各类型的公交车性能和差别。面对这样一个学习能力超强，人生目标专一的孩子，他爸妈很淡定，只要是孩子喜欢的，父母就极力支持。期中考试前妈妈让他复习英语，他说，我将来要做公交车司机，老去看英语干什么？这个孩子的英语成绩一直很好，他父母亲是怎么做的呢？所有的孩子都爱看动画片，这个“牛娃”也是一样。一直持续到现在，他每天都要看一个半小时的英语配音的动画片，他会在很短的时间完成家庭作业，作文也就用二三十分钟写完。从一年级开始，除了学校的作业，他没有额外的试卷要做，所以养成了快速作业的习惯。平日高效学习，考试前也如平日，家长和孩子都很轻松。我今天包里带了两本书，都是前几天在网上买的，一本是欧几里德的《几何原本》，一本《发现》，我在微信上向大家推荐过，今天上午在和这位“牛娃”的妈妈交流过一个多小时，提到了这两本书，《发现》是“牛娃”在三年纪就读过了，《几何原本》是妈妈早就研读完的著作。从这里就能看出，“牛娃”的轻松学习，来源于父母亲平时的知识积累和良好的教育心态，他们都在之前完成了知识积累，爸爸妈妈在平日生活中给孩子潜移默化了相关基础知识。

    前几天，我看了初二物理课本，其中光学的部分也只有几页纸，且这几页纸中还有好几个关于知识点介绍的注释类内容，如果单单就这么几页纸，没有外来知识的补充和延展，物理实验中如果没有加深的理解，孩子在学习中就只有硬背下这些课本文字。问题在于，即使背下来了，也未必能全部理解折射、反射、漫反射、实像与虚像、凹透镜与凹面镜等知识。这些内容，家长也可提前在洗碗的时候、在阳光下散步的时候、旅游时在小溪中戏水等诸多地方和孩子讨论这些知识，一根筷子、一段小树枝等都是道具。
    需要说明的是，给孩子潜移默化这些内容和知识，不是提前带有明显目的的灌输和强迫，是变成亲子生活中的常态，如果为了学这些知识而去旅游，那么，一定是玩也玩不好，学也学不好。只要家长平时爱读书，做了知识积累，在生活现场随手拈来，见到什么算什么，没有刻意，没有一定，那么，孩子就在这种潜移默化中掌握了很多知识。到了课堂上，老师和课本的提纲挈领只是在他的知识积累中做了梳理，有一个很厚重的“底盘”做基础的学习，一定比只有“纲”和“领”的学习要来的轻松，要容易理解，会更有兴趣。死读书的孩子和这种处于知识潜移默化中的孩子，有时学习成绩感觉差不多，但基础能力和后劲差别就很大。两个学习高度同达到100的孩子，死学的孩子的知识就像一个高高的高度为100的杆子，处于潜移默化中的孩子，其知识就像一座山，虽然山的高度也是100，但其广度和厚度，却是前者难以达到的，所以，这是两个掌握知识的能力和未来人生完全不同的孩子。
    
    二、孩子的心理健康至关重要
    不管你是否提前做了准备，孩子的叛逆期青春期都会不约而至，这个阶段，与孩子的交流多多少少都会出点问题。青春期前后的孩子，有时觉得自己是大人，遇难题又觉得自己是小孩，这个阶段，父母亲和孩子的关系很微妙。为了让孩子平稳度过这个阶段，父母亲同样需要提前做一些思考和准备，并有意识地在自己的言行上做调整，不然，可能常常会因为孩子的“无理取闹”而生闷气，并百思不得其解。看过一个帖子，说的是儿子在不同阶段心中的父亲形象：
    五岁时觉得父亲无所不能，十岁时觉得父亲主宰一切，十五岁时觉得父亲有时没道理却不敢说，二十岁时觉得父亲过时了，三十岁时嘲笑父亲如能像自己一样早就成功了，三十五岁时认为父亲的话有些道理，四十岁时再次认识到父亲的伟大，五十岁时痛恨自己当初为什么没有听父亲的话，而这时，父亲已经变老了，六十岁回想父亲的各种意见，简直就是百科全书，可惜的是，有的人的父亲已经不在了。
    一代代的人大都是这么过来的，所以，孩子青春期的叛逆也属正常，只是提前有了心理准备，平日就能以孩子的方式和孩子无障碍交流，更有利于处理好即将到来的一切。
    除了青春期叛逆，另一个阶段也即将到来，这就是男女生之间开始产生朦胧感情的阶段。
    这种感情不会出现在每个孩子身上，但一定会有相当的数量。这个阶段，这种感情产生了，孩子不会像小时候那样什么都会给你说，有的孩子会把它藏在心里。因为不解，因为向往，所以会困惑并为之焦虑。这种情感，自己的孩子没有，很正常，如果有，也很正常，这都是这个阶段该来的。如果父母亲和孩子能成为无话不谈的朋友，那么孩子也许会把内心的困惑告诉你，希望得到你的帮助，因为这是他以前所未遇到过的新鲜事物，他会困惑，他想说，但又怕被诉说的对象藏不住话而广播。如果父母亲能提早把自己变成孩子诉说的对象，这样能让我们做父母的少很多不必要的担心。
    我们还需提前了解孩子的同学间的交往，了解他的朋友是谁，是什么样的人，他们一般在一起干什么说什么等。这些都不是通过“窥探”得来的“情报”，而是孩子成为你的朋友后，他时常会说出来的内容。家长通过这些朋友，就能大致了解到孩子在学校是什么状况，把他的朋友的各种情况一综合，就是自己的孩子的真实情况。
    中学生已经给了自己很大的压力，有来自学习的，来自同学的，来自父母的，来自周围无形的环境的等。父母要经常关注孩子思想和情绪的变化，了解他和朋友们的关系的变化，如果孩子出现了负面情绪要积极化解，不要让它沉淀下来。如果孩子和同学、和老师、和学校发生了什么不愉快，如果他认为自己能处理好，那么建议家长就不要插手，至少不要公开地在明面上插手，孩子的事情要让他自己处理。尽管我们出面可能会更圆满一些，但终究他是要离开我们独立生活独立处事的，这种能力只能通过实践来获得。为获得这种能力而必须经受的内容，自然越早越好，因为早期我们还能监控，还可调整，将来离开了我们到外地上学或工作，那可就是他真正的自己处理一切了，我们看不见，能帮助他的就是他的经验和能力。
    在大学做学生处长时，我处理过学生自杀的事情。这个词听起来非常惊悚，但这种事情每年都没间断过。这些孩子的父母亲以前肯定听过类似的事情，但都觉得这件事和自己无关。我们的孩子还小，我们都为人父母，必须要从孩子的心理上杜绝这类事情在未来发生。在大学工作的十几年，不管是做团委书记还是学生处长，一直都在研究人，现在身边有很多优秀的孩子，按照他们当前的心理与思想状态，到了大学后，大概会成为一个什么样的人，我心中基本上有个参照物。反过来，我是按学生会主席的标准要培养赏能小作家团体的，如果这个孩子将来要成为大学学生会主席，还需要从哪些角度来锻炼，我们就直奔主题开始训练。比如演讲、全局规划、领袖气质、阅读量等各种能力的训练，比如时常坐着抖腿、走路缩头缩脑、语言组织逻辑混乱等不良的方面，都是需要提前干预的，真正到了后期，孩子长大了，你想纠正而纠正不了的时候，悔之晚矣。
    
    三、家长需关注孩子人生观世界观的形成
     到了中学，竞争比小学更激烈，不管是考试，还是其它事情，总是有输赢有先后，如何让孩子正确对待输赢呢？个人感觉，一是承认差距的存在，承认自己在某些方面不够努力，不能自我放弃，需要积极赶上。二是不要事事时时都争强好胜，要正确认识自己。这些，一方面从日常父母亲给孩子灌输和影响中来，一方面要通过这个阶段的影响和引导，让孩子树立起以后在人生路上的前进方式。
    班级集体活动中，地上出现了一个废纸团，很多人会视而不见，也有人会把他丢进垃圾桶。要上课了，黑板不干净，有人会熟视无睹，有人会喊远处的值日生，也有人会随手把它擦干净。课桌椅摆放的不整齐，大多人走过就走过了，有人会让它规规矩矩回到它应该在的位置上。日常集体生活中，有人随手乱扔垃圾、有人说脏话、有人缺乏规则意识、有人阅读有问题等等。这些都是小事情，很多人会熟视无睹，但有人会不放过此举手之劳而让环境和氛围变得更美。对这些小事情的处理方式，成就了每个人层次的高低，和未来所能达到的人生高度。除非你是奇才，别人也许可以容忍你的不够文明，可容忍你的低情商，但我们这么多孩子成为奇才的概率并不大，我们还需要生活在尘世间，所以这些看似小事情的细节，决定了一个人的未来。而孩子对这些细节的习得，只能来源于父母亲的一言一行，想临时抱佛脚在特定的环境中再去装做“文明人”是根本做不到的事情。从这个意义上说，有了孩子，我们就是别人的标杆与榜样，我们就需要从细节处时时严格要求自己，身边有人和身边没人都要做到随心所欲不逾矩，如此，则孩子未来必有贵人相助。
    不仅是行为习惯，语言习惯也是通过父母的的言传身教而习得。如果父母在日常满嘴负能量，对社会对人生对单位对他人更多的是负面评价，孩子在学校就会是个看不起一切到处挑刺的人，就是个不受人喜欢的人。在这个阶段，这种习性正式融进了其世界观人生观是非观审美观价值观，其未来的人生也必定是不受人喜爱的怨天尤人的人。所以，至少在这个阶段，我们需要让自己成为乐观、豁达、善良、关心集体与他人的人，成为善于发现他人和环境中的优点的人，成为传播正能量的人。其实，我们都知道，很多事情，只要换个看问题的思路和角度，就能得出不同的结论（包括孩子的学习和做作业）。事情还是那个事情，但自己的心情却发生了很大的变化。
    以前，在大学做学生处长时给愤青大学生讲过一个故事，大意如下：
    两个旅行的天使到一个富有的家庭借宿，这家人对他们很不友好，让他们住冰冷的地下室。晚上，老天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。第二晚，两人到一个贫穷的农家借宿，主人夫妇俩对他们非常热情，把仅有的一点食物拿出来款待客人，又让出自己的床铺给两个天使，第二天一早，小天使发现农夫和妻子在哭，因为他们唯一的生活来源——那头奶牛死了。继续上路后，生气的小天使质问老天使为什么会这样：第一个家庭什么都有，你还帮助他们修墙洞，第二个家庭人这么好，你却没有阻止奶牛的死亡。小天使说：“我还小，没有能力，你有能力改变这些的，为什么你什么也不做？”老天使回答：“有些事并不象它看上去那样。我们在地下室时，我从墙洞看到墙里面有金矿，因为主人被贪欲迷惑，所以我把墙洞填上了。昨天晚上，死神来召唤农夫的妻子，我让奶牛代替了她。有些事并不象它看上去那样。”
    这个故事用在这里也许不够恰当，我是从刚才校长的广播讲话中联想起来的。很多学校可能都遇到过家长因为孩子间的矛盾或问题找学校麻烦的事情，看似家长给孩子找回了胜利，其实，事情不是看起来那样的。近二十年来，我一直在研究青少年心理，从团委书记到学生处长再到现在，接触过数万学生，从大学生到小学生，从好学生到问题学生，也处理过众多的青少年阶段的问题，深切感受到，很多上大学后出问题的、不够优秀的孩子，在中小学成长阶段，其父母要么是不闻不问，要么是管的太多太细，因为心疼孩子，反到害了孩子。
    青少年在成长过程中，或显性或隐性有个偶像，学校和老师是他心目中的规则的化身，有的孩子在家里无法无天但就是怕那个文文弱弱的老师，原因如此。如果家长因为某些原因去找学校和老师的麻烦，无形中会破坏孩子心目中对老师的敬畏感，那么，原本顽劣的孩子也许就没有什么值得他怕的了，原本把老师把学校当做偶像的规范的孩子，在他心目中老师和学校的威力大打折扣。这个阶段的孩子一般是需要一个偶像的，那么孩子就会去找个偶像来填补这个空白，有孩子会找个学习很好的的同伴做目标或偶像，但这种概率并不大。有的孩子会转而崇拜有钱的同学、能打架的同学、玩游戏很厉害的同学等，也有不少孩子从此内心会空虚，没有目标。这些，都有可能会引发孩子成长中的大问题。所以，如果孩子在学校有了什么问题，一般建议由孩子自己去处理，或者，听从老师的处理，家长不要因为疼爱孩子而好心办坏事。
    每个孩子都很优秀或曾经优秀，只要我们做家长的能提前学习，做好准备工作，那么孩子终究会优秀。当然，这个准备工作不仅仅是具体的某本书某件事，更重要的是自己平日的言行举止和修养。    
    谢谢大家！