赏能写作“秘诀”

    优秀的孩子基本一样，优秀孩子的父母也基本一样，但孩子不优秀的原因却是千差万别，其父母及成长环境间也是百人百样。与此类似，能写出优秀作品的孩子们所想所写的都一样，但不会写作或写作能力较弱的孩子的原因也是千姿百态鲜有雷同。以前读过不少介绍写作技巧的帖子，本文借鉴了不少。窃以为写作原本浑然天成无技巧可言，用技巧写出来的文章不是真正的文章。写作是为了用笔表达自己的情感与所思所想，没有情感没有血肉的八股文章即使在应试中考得了高分，但真正到了生活中需要写作时可能还会抓耳挠腮。但写作初期可通过借鉴别人的做法来让自己的写作变得生动一些，虽然，这种借鉴也难称是真正的自己的表达。农村抗旱时用抽水机抽水，为了制造真空状态为抽水做准备，需要先往抽水管道中灌水来挤出空气，然后抽水机才能发力把水抽往高处。本文即借鉴他文，把赏能小作家写作初期“灌水”的常用方法做简介，希望对各位有所借鉴。需要说明的是，虽然赏能小作家人人超级能写作，八年级小作家四个月完成40万字，小天使级别的小作家人人都创作超过了十万字，5岁“裸跑弟”是最小的赏能小作家，完成那本打破世界纪录的10万字日记体个人自传《我是裸跑弟》也只用了三个月，但赏能的老师确实不是传统意义上“教”写作的，赏能老师只是引导，让孩子们喜欢上写作，我们信奉兴趣和自信才是最好的老师。

一、离开套路回归生活

    如果写作成为兴趣爱好，则无人会在写作面前发怵。一到写春天，老师喜闻乐见的是孩子作品中出现了“春暖花开“、”燕子飞回来了”、“桃红柳绿”等类似描写春天词语，孩子、家长和老师都习惯了这么写，但赏能小作家如此写春天是不允许的，我们会问你在哪里见到这只飞回来的燕子的？至少我在南京这么多年几乎没见过燕子。哪里的桃花红了？哪里的柳树绿了？都要交代个明明白白，必须保证是自己所见所闻。春天来了，放学路边搭眼一望就能看到一种紫色小花开了，校园的花圃里至少能见到蒲公英开了，操场上砖缝里草色遥看近却无，这些都是亲眼所见，写出来就言之有物，不会胡编乱造。写妈妈辛苦的，妈妈每天早早起床给自己做早饭，今天披着头发昨天扎着头发，今天穿着紫色睡衣昨天穿着粉色睡衣，今天穿着棉鞋昨天穿着棉拖鞋，今天煎鸡蛋昨天炸牛排，今天心情高兴哼着小曲昨天安安静静只能听到偶尔的锅碗瓢盆交响曲，如此种种，每天做早饭的妈妈都是不一样的。在训练孩子们真实记录身边所见所闻的过程中，真情实感就产生了，生活就变得丰富多彩。有的老师和家长一起交孩子“编作文”，几百字的作文能编出来，赏能小作家都能写出十几万字的作品的时候，如果不会从生活中汲取素材，纯粹靠编是难以为继的。所以，赏能小作家都是能从生活中发现写作素材的“高手”，只要把写作回归的生活中，每天的生活不一样，永远有用不完的素材。

 

二、鼓励孩子大胆写以量取胜

    常规作文中，老师有时候会要求孩子用成语、用排比、用拟人比喻等修辞手法，并以这些技巧使用的多使用的好的文章为优秀文章，那些不善用修辞手法的孩子自然就得不了高分。老师告诉孩子好作文是改出来的，于是家长不断帮孩子修改，最终老师见到的孩子交上来的作文究竟还有多少是孩子自己的思想就很难说了。因为评判标准在老师和家长笔下，孩子只是被动地遵从，所以孩子稀里糊涂地写家长稀里糊涂地改老师稀里糊涂地评分，只要作文本是孩子的，字是孩子自己写的，就算是孩子写的作文了。如此，一个循环一个循环地过，最终大家都在稀里糊涂中度过几年，稀里糊涂写作的孩子，还是不会写作文，爸爸妈妈也没有能力跟着孩子到考卷上去帮孩子改。赏能小作家参与写作后，我们规定家长不允许辅导不允许督促不允许修改，课堂上，老师明面上只要求孩子努力加快写作速度，并以字数为评判标准。这个标准下的优劣孩子自己是可以判定的，不需要借助他人。于是，写作成了你追我赶的很好玩的事情，写作成了兴趣，最终每个孩子都在兴趣的驱使下快马加鞭，越写越多，最终个个成了优秀的赏能小作家，学校的几百字应试作文成了小菜一碟。

 

三、写外貌语言思想等不要平铺直叙

    对初级写作的赏能小作家，老师也会通过一些常规的“技巧”引导孩子，但这个不是主要的。比如让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。写作中如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 如果我们去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

 

四、慎用成语写出动态

    赏能写作初期：用不用成语全凭孩子自己的爱好和对成语掌握的程度，无需刻意追求，只要不用套路使用成语就行。写文章要生动就需要细节，其实，老老实实把自己看到的感受都写出来就行了。不要刻意地去用什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些成语。 比如，写春天未必要用“风和日丽”，如果这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”用具体的句子替换掉别人用滥的成语，也是解决孩子作文写不长写不细的方式之一。文章要一波三折才好看，但对不会观察生活的孩子而言，生活很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

 

五、在环境中把形容词细化

    赏能写作初期：对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个方式是：遇到“很”和“非常”两个词时要想一想，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写生动。到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

 

六、能写长是初期的基本要求

    赏能写作初期，让孩子把文章写长的训练：通常我们会告诉家长和孩子编故事玩，用几个风马牛不相及的词语（比如茶杯、天空、春天、下雪等）看谁能用最短的句子把这些词都用进去，比如：春天下雪的时候我看见一个茶杯从天空飞过，同时看谁能用这些词编出怪异而生动的长故事。在这些比赛中，让孩子赢率达到百分之八九十，让他输的几次一定要让他输的心服口服，也就是说，你要明显地比他高明很多，没有争议，这样，孩子就会绞尽脑汁地调动各种因素（包括带着目的与阅读）来赢你。有个一年级小朋友写《天使历险记》的时候，文中出现了平行宇宙、反物质、暗物质等概念，就是这么出来的。最简单的方式，也可建议孩子用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺等。

 

七、多用标点写短句

    很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行一段话至少出现6种标点的技巧训练。比如，。？！……：“” 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。我们在赏能写作训练中有时就会用这种方式，效果比较明显。训练孩子学习写短句。因为赏能写作训练是直接从长篇作品入手的，大部分孩子每次课能当堂完成一千多字，所以孩子参加赏能写作训练后，容易写长句，而长句写不好就变成病句，所以，我们后期就会训练孩子写短句。写作中，家长可提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

 

八、家长要解放自己解放孩子

    成为优秀的赏能小作家一般要经过4个阶段：1、写作不神秘，自己很优秀，自己也可写出优秀的长篇作品；2、需要找到自己的写作方向，适合自己的方向就一定能写的很快；3、为写作而“输入”的方式很多，读书自然是一种方式，但更重要的方式耳听眼看心思考；4、写作就是生活，生活既可写作，写作仅是把感悟用笔表达而已，而表达是人的本能，与饿了要吃渴了要喝是一样的。爸爸妈妈和老师除了鼓励孩子进行大量阅读，鼓励他们的个性创作外，还要把自己从教写作教阅读中“解脱”出来，一切都是自然而然水到渠成的事情，最无益的就是学校老师和家长们把写作当成了需要顶礼膜拜沐浴焚香的神圣事情，要让写作回归到写作的本意上来，要让孩子愿意写作，就象我们原来教孩子说话，不要套路不要提前设计一样，一切顺其自然。所以，赏能老师们都知道一个规则：“教是不教，不教是教，因为赏能不教写作，所以赏能小作家人人超级能写作。”