有位妈妈问我，孩子跟着你就喜欢写作，为什么我给她说让她多写写她就是不写呢？上周从你那里回来，当晚自己写了一篇作文一首诗，写的都挺不错的，你让她写她就会写，可是我给她说什么话她总是记不住？其实，我没有让孩子回家写东西，这是她的自发行为。我只是在当天告诉几个孩子他们的伙伴中有人以散文有人以诗获得了全校征文一等奖，我给他们分析了这些文章为什么会得一等奖，这几篇文章是怎么写出来的，让他们觉得的写出得一等奖的文章并不难。我问这位妈妈，给她说了什么她记不住？妈妈说，我告诉她要每天进步一点点，要把自己的房间收拾整齐，凡事要做好六个字：此身、此地、此时，就会有大的进步等等，当时有变化，可是过后她就又忘了。这位妈妈说，还是你有办法，小孩都听你的话。另一位妈妈说，她给孩子辅导作文，孩子不让她辅导，参加学校的作文比赛，她给孩子辅导过的作文感觉还不错，可是总获不了奖，所以，她也觉得我有办法，在“对付”孩子方面有一套。

　　其实，我对每个孩子的了解，肯定不如妈妈，我的“试验品”有十几个，也不可能去一一深了解，之所以孩子们接受的快一点，除了孩子天性中“老师的权威大于父母”的概念之外，还因为我说的话他们容易听得懂。

　　我手边有一份需要小学生参加的征文活动的通知。征文主题为：纪念党成立90周年，学习认识党的光荣历史和丰功伟绩，继承弘扬党的优良传统和优秀品格，树立走中国特色社会主义道路的理想信念。征文要求：围绕主题，结合实际，内容翔实，可结合身边人和事，抒发爱党爱国的真挚情感和肩负责任、建设祖国、服务人民的志向。这个通知的主题和要求肯定都没错，我们从小也是从写这些文章走过来的，可几个爱写作的孩子问我：什么是弘扬优良传统？什么是树立走中国特色社会主义道路的理想信念？什么是爱党爱国的真挚情感？云云。我尽可能地用通俗的话给孩子们解释，对于个别还是不理解的，我建议他们既然不理解就别写了，可是孩子们说，老师说的，我们几个人必须要写的。我就重新换了一种说法，告诉孩子们可以写写美丽的家乡，写写你们快乐的生活，等等，如果愿意，可以去问问爸爸妈妈或上网去查一下过去你的家乡是什么样子，问问爸爸妈妈小时候是怎么过的，对比着写。

　　2009年，我在网上收集了一个帖子，是美国的《小学生守则》，未作核实，不辨真假，不过从平时对老美的了解来看，大概有一定可信度的（有条件的朋友可以证实一下），和我们很熟悉的《小学生守则》放在一起做个比较，就不难看出差别。

　　中国的小学生守则：

　　1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
　　2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
　　3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
　　4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
　　5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
　　6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
　　7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
　　8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
　　9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
　　10、热爱大自然，爱护生活环境。

　　美国的小学生守则：

　　1、总是称呼老师职位或尊姓。
　　2、按时或稍提前到课堂。
　　3、提问时举手。
　　4、可以在你的座位上与老师讲话。
　　5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。
　　6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
　　7、所有作业必须是你自己完成的。
　　8、考试不许作弊。
　　9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。
　　10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
　　11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。
　　12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。

　　我们的小学生守则是宏观要求，它的内容无所不在，又无从着手，对小学生来说，仰之弥高，钻之弥深，瞻之在前，忽焉在后，而美国的守则则容易理解并容易执行的多，一就是一，二就是二，清清爽爽，真真切切，从孩子的角度，把该做不该做的交代的一目了然，显然更容易理解并容易做到。这就像两个家长在各自和孩子说话，一个站着，居高临下，孩子仰着脖子，诚惶诚恐聆听大人的教诲，在孩子心中，大人的形象大约就象贾宝玉之于贾政，大人说了些什么，可能一句也没记住，似乎知道，又似乎不知道，因为大人太高大了，自己根本就没在一个档次上，只能敬而远之。而另一个大人则蹲下来，甚至坐在草地上，和孩子和颜悦色地目光平视，对等交流，叽叽呱呱嘻嘻哈哈，这里，大人和孩子是朋友。那么，在让小孩谈谈对大人的印象的时候，前一个孩子大约只能满口伟岸、高大之溢美之词，而后者则可侃侃而谈，且时不时能指出很多生动具体的事例来佐证自己的观点。

　　任何的沟通与交流，其目的都在于对方的回应，如果把对方搞得云山雾罩，显然没有达到自己交流的目的。对小孩说话，就极力想办法从小孩的角度着想，要让小孩听懂、理解，如果孩子没听懂没理解，岂非白白努力？孩子和大人有差距，这是不争的事实，可确实有很多大人在按自己想当然的理解去想象孩子的世界。很少有大人早饭时不喜欢榨菜酸豇豆之类的小菜，但很少有孩子喜欢这些。大人总觉得小孩怪，这么好吃的小菜为什么不喜欢呢？殊不知自己小时候也不喜欢这些东西。同理，现在大人觉得很简单的内容，在孩子可能就不简单，告诉孩子要做好此身此地此时六个字，大人有阅读量有阅历做铺垫，但孩子满脑子只有他那个阶段的五彩缤纷，尽管给孩子解释过了，但在孩子听来仍是天书一般。我们对一个甘心相夫教子幸福于厨间饭厅的妈妈大谈光量子密码技术，大谈PHP代码，即使你口吐莲花，她也只能报以呵欠连天。所以，静下心来，从孩子的角度用孩子的话语和他一起谈孩子的问题，背圆周率时以故事加上“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”肯定比单纯背那些枯燥的数字要来得快，换一个他们喜欢的方式，他能在津津有味的故事中几分钟背下来。

　　再回到前面的话题，我们不能要求领导机关下达命令给孩子们时用孩子们的语言，但老师和家长有能力给孩子们“做翻译”（很郁闷的现象，用自己的语言翻译自己的语言），让孩子们听懂“天书”看懂“蝌蚪文”。家里是爸爸妈妈的地盘，就更要想办法和孩子做到水乳交融和谐共处，在父子关系上，贾政同志做的肯定不好，不符合赏识教育的观点，家长大可不必向他学习，何况现在孩子们学习的压力比贾宝玉同学不知道大了多少倍，做家长的更要体谅这些孱弱的幼苗。体谅孩子，还体现在对孩子说话的内容上。告诉孩子要把书放在书架上，要把文具、玩具归在应该放置的具体地方，比一句“把房间收拾整齐”管用的多。你今天吃饭的速度很快、作业写的很工整，我非常高兴，比“你今天表现很好”让他保持优秀习惯的时间要长的多。你今天在某一句话上撒谎了，我很难过，比“你竟敢骗人了，看我怎么收拾你”对改正这个缺点有效的多。总而言之，对孩子说孩子话，越具体越好，因为孩子的理性思维能力远比大人差得多了。

　　需要说明的是，用孩子的话语和孩子交流，不会促使孩子长不大，而且这与背诵经典，甚至圆周率这些枯燥的锻炼记忆力的内容也不矛盾，我赞成孩子们在快乐中多背诵一些内容以增加积累并锻炼自己的记忆能力。背诵经典与大人对孩子说孩子话，是孩子快乐而健康成长这一问题辩证思考的两个面，是和谐统一的，它们不对立。