报告分为四部分：A、赏能教育概念的提出；B、赏能教育的理念；C、“赏能”的操作方法；D、“赏能”中的发现。

　　在一个多小时的报告中，回顾了自己从无意识辅导孩子写作《天使历险记》和《六年级A班》，到有意识地实验性引导几个小学生写出《<青铜葵花>续》、《维尼的美梦》、《明星骑士团》、《黑马》、《方山上的雕像》等作品的过程，总结出了赏能教育法的三个理念：每个孩子都潜能无限；每个孩子都渴望被关注；唯赏识可出才能，以才能带动全面。同时，还向老师们介绍了赏能教育的具体操作方法，和大家交流了在赏能教育过程中发现的一些问题，以充分的事例说明了一个现象，即，所有孩子身上的表现，不管是积极的还是消极的，比如开朗、反应快慢，还是孩子的胆小、拖拉等，都能从其父母身上找到相应的根源。同理，从孩子的表现中，也能大致估计出父母的日常行为习惯。这个观点引起了老师们的强烈反响。

　　报告中，我还是一如既往地向所有老师和家长推荐《斯托夫人的教育》、《卡尔威特的教育》和《蒙台梭利的教育》等几本书，因为有的孩子之所以会养成拖拉推诿撒谎以及其它的一些不良习惯，都和家长的日常教育密切相关，如果读几本书可能会让孩子更加优秀，干嘛不花点时间去读几本书呢？大家都是读了几十年书的人，读书本来就是我们的日常习惯。

　　本次报告会是赏能教育更大范围实验的开始。报告会后，竹山小学领导表示，学校将在近期组建小学生的文学社团，我将出任辅导老师。

附：《赏识出才能》PPT提纲：

A 赏能教育概念的提出

　　1.无意识的教育

　　关于3－6岁的教育

　　《天使历险记1》写作经过

　    　前期：编故事与故事联想

　　《馒头日记》与《六年级A班》的风波

    　　中国教育在线与中国教育人博客的特殊作用

　　2.有意识的实验

　　第一批实验

　    　《<青铜葵花>续》《维尼的美梦》

　    　《天使历险记2》《光明与黑暗的战争》

　　第二批实验

　    　《明星骑士团》《黑马》《方山上的雕像》《迷失的世界》《网球大侠》

　　第三批实验

    　　《会说话的兔子》《金月传奇》《离奇的失踪》

　　3.赏能教育网

　　4.思路的变化

    　　个别孩子的特殊才能

    　　部分孩子的特殊才能

    　　每个孩子都能写出长篇故事

　　5.正式提出赏能教育

B 赏能教育的理念

　　1.世界六大教育法

    　　卡尔·威特（德国）：天才教育法

    　　MS·斯特娜（又名斯托夫人，美国）：自然教育法

    　　蒙台梭利（意大利）：特殊教育法

　    　铃木镇一（日本）：才能教育法

　    　多湖辉（日本）：实践教育法

　    　周弘（中国南京）：赏识教育法

    　　《世界三大教育圣经》

　　2.马太效应与罗森塔尔效应

    　　马太效应：

    　　罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）

　　3.赏能教育的理念

    　　理念1：每个孩子都潜能无限

      　　所谓开发潜能，即少扼杀潜能

    　　理念2：每个孩子都渴望被关注

      　　关注与制造关注

    　　理念3：唯赏识可出才能以才能带动全面

C  “赏能”的操作方法

　　1.我们从写作入手

　    　学生相信只要和我们一起就能写出来

　    　电视报纸网站

    　　学生相信自己能写

　　2.写作辅导的常规做法

    　　老学员自行讨论写作思路与情节发展

    　　新学员的引导

    　　关于作文的造假

　　3.因材施教不一而足可从各门类入手

    　　根据老师的特长

    　　根据学生的特点

    　　写作 数学 画画 音乐 机器人 舞蹈 体育

　　4.“赏能”的特点

    　　看起来很轻松实则严密关注消解问题于无形

    　　耐心细心爱心

D“赏能”中的发现

　　1.孩子的外在表现与父母的行为密切相关

　　2.爱因斯坦的二维爬虫与自身素质

　　3.孩子印象最深的是什么

　　4.一定要拒绝孩子的优秀吗

　　5.父母的习惯性干预

　　6.何时开始“赏能”

　　7.表扬、“出名”与骄傲

E  结语

　　每个孩子都具有特别的能力

　　每个老师与家长都能发挥或扼杀孩子的特别能力

　　如果您认为孩子将来卓越，或者平庸，事实都将证明您完全正确。