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鲁-C、P-尹达：王立宏老师的“赏能教育网”我多次去，很好的教育理念，并且把理念付诸于实践
苏-赏能-王立宏：谢谢
鲁-C、P-尹达：真的很好 的做法，真正的用行动追求梦想的老师！王立宏老师！！！！
鲁-C、P-尹达：我都把该网加入了我的收藏夹了，便于学习。我是搞 高中语文+中学教育心理辅导与教育心理诊治 的，欢迎交流
苏-赏能-王立宏：有部分老师和家长就是不相信这是孩子写出来的东西，总是说是我帮他们写的。很郁闷吧
苏-赏能-王立宏：非常高兴与尹老师交流
苏-赏能-王立宏：看着眼前破破烂烂的景象，我回想起了以前的苍山和洱海。那时的山和海多美啊，天和海都好蓝好蓝，简直就分不清哪是天哪是海。当太阳从东边升起来，阳光撒在海面上，就像一块金子分布在海面上。上午的时候，有许多人在海里打闹、游泳、嬉戏，也有很多人在沙滩上玩球，堆沙堡。苍山的三塔，好白好高，旁边绿树成荫生机勃勃，还有一个超大的棋盘，上面布满了一个个象棋的棋子，旁边也是“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔”。云南的茶花好美，花瓣有好多层，颜色有粉色、红色、桃红色、紫色等，花朵上还带着“露珠项链”呢。花美，赏花的人的衣服更美，桃红的、粉红的、大红的……
苏-赏能-王立宏：有没有云南的老师，这是王珮璐对着百度里搜出来的几张苍山洱海的图片现场写的
鲁-C、P-尹达：孩子潜力无穷。你不用辩解的。也不用郁闷。品牌已经树立了，关键在于在读学生与其家长的口头相传，同时，也要做做营销策划，扩大影响。
苏-赏能-王立宏：营销策划就是我的弱项
鲁-C、P-尹达：将赏能教育做大做强 真正的成为当代教育潮流中的一支较为独立的流派
苏-赏能-王立宏：非常感谢您的信任，我是这么想的。
鲁-C、P-尹达：目前，有爱心教育，激励教育 尊重教育 创新教育 人本教育 个人教育发展教育 人性教育 欣赏教育 发现教育 唯美教育……都属于一个个的流派，当前正是中国教育的转型期，其实就是混乱期，乱世出英雄。
苏-赏能-王立宏：在河南，我们看见雄伟的龙门石窟，里面的石像密密麻麻，跟蚂蚁一样。还有名满洛阳的牡丹“大红冠“一排一排得摆在嵩山少林寺门口，现在是秋天，我们可以同时欣赏到河南的桂花、菊花和牡丹，真是太好了。正说着，我们就飞到了开封上空。只见一盆盆菊花摆成一个“开封”字样，原来人们还在举行菊花祭呢。一阵阵菊花香飘来，让我们神清气爽。我们又飞到了信阳上空，看到了“何须浅碧深红色，自是花中第一流”的桂花。一阵阵浓郁的兴起传到我的鼻子里，小孩子都在吃着香喷喷的桂花饼，妇女们都在用着名贵的桂花精油，老人呢，则是坐在树下一边闻着桂花香，一边讲故事给娃娃听。真是太美了！来到洛阳，我们看见一排排各种珍稀牡丹摆在展品柜里，有大红冠，有白水灵，有钻粉，有铜黄，有紫葡萄，还有蓝冰玉等九大色系。十种花型，100多个品种，花开时节，洛阳花海人潮，竟睹牡丹倩姿芳容。它雍容华贵，国色天香，富丽堂皇，繁荣昌盛，是中华民族兴旺发达，美好幸福的象征。洛阳牡丹花，朵朵硕大，品种繁多，花色其艳，是花中精品。
洛阳春日最繁华，红绿阴中千万家，
谁知群花如锦绣，人将锦绣学群花。
苏-赏能-王立宏：这是五年级的卢龙阳对着中国地图写的河南，其实都没有去过，但她查到了开封的市花是菊花，信阳的市花是桂花，洛阳的市花是牡丹。
鲁-C、P-尹达：写的很好！！！
鲁-C、P-尹达：没有联想与想象就无法构思，没有实践就没有源泉
鲁-C、P-尹达：小学生的写作能力低，关键在于想象力不够。中学生的写作能力低，关键在于思维力不够。
苏-赏能-王立宏：小学阶段，个人感觉，还是写的少
鲁-C、P-尹达：嗯
苏-赏能-王立宏：这几个孩子都是写第二、第三个作品了，回头和第一个作品相比较，差别还是很大的
鲁-C、P-尹达：教师的高度 决定学生的高度。我目前搞的是青少年的学习问题。感觉小学生 有了想象力，读的多 见的多，再练笔多，写作不成问题只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱
苏-赏能-王立宏： 有的老师一直在讲一种作文的套路，在用有形或无形的方式逼孩子写，孩子写的苦不堪言
鲁-C、P-尹达： 作文的套路坚决抛弃作文教学，倡导本色写作，也要迫于应试压力 迎接考试作文，
苏-赏能-王立宏：我一再要求家长，对赏能写作这件事，最好能做到不闻不问，但有的人就是做不到。
苏-赏能-王立宏： 我比较自信，这些坚持了半年以上的孩子，如果家长确实能做到不闻不问，那么他们将来的应试考试作文都不会有任何问题
鲁-C、P-尹达：我的主张是：本着顺其自然的原则，当孩子不需要帮助的时候，师长悄悄的关注；当孩子需要帮助的时候，就帮助孩子自助。
苏-赏能-王立宏：问题在于，家长忍不住针对孩子的“懒”“写的不好”等问题，总是想指点几句，特别是做老师的
鲁-C、P-尹达：关键是：帮助孩子自助。
鲁-C、P-尹达：那就是家庭教育的误区 。看看我的儿子的画作，我感觉是世界上最美的画作。，
苏-赏能-王立宏：暑假后期，我开了第二届研讨会，就是解决一个问题：希望家长别过问孩子们的写作，特别是教育界的家长们。当然，真正懂教育的个别家长，我在私下交流，鼓励她关心孩子。
苏-赏能-王立宏：兴趣永远是第一位的
苏-赏能-王立宏：右边是我在一篇博文中的统计图
鲁-C、P-尹达：嗯，我看到了，很有道理。不过，对关于教育的横轴是不是需要解释一下。
苏-赏能-王立宏：文中，我排除了真正懂得教育的人
苏-赏能-王立宏：需要对图表横轴中的“懂教育”做个说明。身在教育行业，未必真正懂教育，真正懂教育的人，也未必就在教育界。这里的“懂教育”，自然不包括那些真正懂得教育的本质并能实践的人，是指在外人或自己都觉得自己懂教育，但实际上游荡于教育大门之外的人，因近朱者赤，貌似懂了教育，自己也觉得自己懂了教育，实则并未真正理解教育，或未按自己所已经理解的教育，而只凭自己的本能与本性来教育自己的孩子。
鲁-C、P-尹达：最好用数据说话，有了测试数据，用SPSS软件分析出标准差 T检验什么的， 更具有科学性 与规范性，
苏-赏能-王立宏：我只有20几个试验样本，用脑子分析分析就够用了
鲁-C、P-尹达：如 家长的综合素质，包括哪些？用什么量表测量？
苏-赏能-王立宏： 南京竹山小学已经将赏能教育作为学校特色了，后面的样本会多一些
鲁-C、P-尹达：不行的，不能只用脑子分析，要用数据，用数据说话 ，数据最权威。
苏-赏能-王立宏：综合素质的含义是家长身上所体现出的中国传统意义上的美德。按佛教的说法，就是教育者能否达到“菩萨”的境界，能否做到“观自在”和“自觉”，在父母面前能否做一个好的子女，在孩子面前能否做一个好的家长，在邻居朋友面前能否做到诚信与关爱，能否自觉遵守社会公德等。
鲁-C、P-尹达：嗯
鲁-C、P-尹达：所以，我建议，教育问题，不能拍拍脑门就能解决的。要用数据，
苏-赏能-王立宏： 是的
鲁-C、P-尹达：什么对什么的影响，多重比较，标准差，进行T检验。进行定量研究与定性研究结合起来，更有说服力。
苏-赏能-王立宏：以前，我没想过家长过马路闯红灯、邻里关系不好、妈妈不能善待婆婆这类问题和孩子写作能力有什么关系，但通过这些孩子的对比，发现有关系，所以自己就做了一番探究。也不一定就对
鲁-C、P-尹达： 是的，所以要有调查数据，要用软件分析。
鲁-C、P-尹达：我感觉学业情绪对学业成就有密切关系，便做了调查，结果大吃一惊。
苏-赏能-王立宏：情绪对成就肯定有影响的
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