很多人都知道，犹太人有一个教孩子喜爱读书的独特做法，在孩子刚刚生下来不久，他们就在厚厚的书上涂上蜂蜜，让孩子趴在书上去舔。这预示着书是甜的，要让他们的孩子从小就爱读书。以后当孩子稍大些，父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要图书。这时，他们就有意识地多带孩子去逛书店、书摊，或者在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，外出回来时给孩子专门购买图书。
阅读的启蒙和善于引导的生长环境，使得犹太人教育出来的孩子成功率极高。就诺贝尔奖来说，在获得此奖的美国人当中，仅犹太人或者有犹太血统的人就占到了30%。
犹太人用阅读照亮了孩子的未来。
但在中国，很多家庭的情况却令人担忧。在某一大城市调查发现， 7.4% 的家长平时没有一点时间看书读报， 59.3% 的家长没有时间参加业余进修或自学， 9.1% 的家庭竟然没有一本藏书； 9.7% 的家庭藏书为 10 本以下； 32.1% 的家藏书也只有 11 ～ 50 本。
家中不闻书香，子女何以成才？古训就有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响，希望孩子爱读书，当家长的就要身体力行地带头读书看报，用心营造家庭的书卷气，给孩子一个安静舒适的感觉，让孩子在专注于看书或与您一起阅读交流中获得乐趣与满足，这样，才能对孩子产生有效的影响。须知：习惯不是管出来的，而是让有好习惯的人带出来的。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。
美国教育家杰姆•特米里斯认为， 0 ～ 3 岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。父母应在孩子很小的时候就养成每天为孩子讲故事或朗读的习惯。每天 20 分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地产生了。孩子坚持听读，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感，同时可以锻炼注意力集中。在每天的听读中孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望。随着社会的发展，重视儿童阅读已经成为世界性的潮流。英国从2003年开始推行“儿童阅读计划”，每一万居民共享一家图书馆，德国是6600人，芬兰是5000人，奥地利、挪威4000人，瑞士3000人，（中国现在是46万人共享一家公共图书馆）
近来，中国专家倡导父母每天腾出15分钟作为“家庭读书时间”和孩子进行“亲子阅读”，而且根据中国家庭的现状提出，父亲应该重视家庭阅读。专家指出：父亲的阅读视野、思维角度、阳刚气质会对孩子产生不可替代的积极影响。随着年龄的增长，绝大多数学生期待与父亲有更多的阅读交流。例如：曾国藩自己好读书,并竭尽全力教育其子侄读书学习,他以书信的方式阐述了他的关于读书学习的思想。他常教育子女“读书不可不多,用功不可不勤” 曾国藩的读书影响了曾家的一代代子孙，后来，曾家的诸多子孙卓有建树。写历史小说《明朝那些事儿》的作家石悦迷上图书，就是来自父亲的影响。石悦5岁时，他的父亲送他一套《上下五千年》作为生日礼物，这套书他足足读了九遍。从此他把零花钱都换成了作家喜欢的历史书，上高中、大学，走上工作岗位他都一直痴迷历史书，后来他用攒了22年的能量和知识写下《明朝那些事儿》，几个月帖子点击率竟达300万次，首次出版马上销售一空，几乎每星期都要加印一次。他说如果不是父亲的影响和那份礼物，他可能一辈子也只是个一般的公务员。
教子如种树，家长要在孩子的“根”上下功夫，而不是整天想着子女应该开什么花，结什么果。这个根就是读书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。
