9月15日

最近没能得空反思两人暑假的赏能训练营暴露出来的问题。初上赏能，我其实并没有寄希望立刻有明显的提升，在他们不排斥的前提下，算是作出诊断，便已足够。经过暑假密集的赏能课堂，我作出了以下反思。

一是关于孩子的独立性，正如老师们所说，赏能优秀的孩子大多独立性非常好，我也相信，能够安排好自己个人事务的孩子在独立思考、行事逻辑、待人接物等综合方面一定是强于不能够独立生活的孩子的。我们家由于长期与老人生活在一起，加之我和爸爸本身的独立性就欠缺，自是疏忽了对于孩子这方面的培养，以至于到如今，两个孩子在家能被一碗饭难住，出门能被一辆车难住。这与家长狠不下心放手是息息相关的，例如简单的出行，总是担心他们的安全不能让他们独立，有时候即使爸爸妈妈同意了，爷爷奶奶也不会同意，到头来的结果就是至今没有尝试过自己出行。再例如简单的家务，这个首先我要做自我检讨，我和爸爸在家几乎是不做家务的，都是爷爷奶奶包办，那么首先就没有留机会给孩子尝试。再加之有时候尝试带他们做家务时，总是对他们的“笨手笨脚”看不过眼，就上手帮助，美其名曰“做示范”，实则剥夺了他们试错的机会。孩子总是从不会到会的，用哥哥的话说“既然弯路一点都不能少走，为什么不干脆让他走”。

既然反思至此，那么就从独立出行做起，在赏能孩子的影响下，爷爷奶奶也没有再坚持反对（原来不坚定的从来都是父母而不是老人），因此夏令营的最后几天，我尝试让他们独立放学回家。我们家至赏能，需走路15分钟，再四号线换乘三号线。

第一天，我从新街口下班去赏能，教他们买票、换乘、看路线图，并告知他们，明天起你们就得独立放学回家。于是回家的路上，我观察他们，并不再像平时跟我们坐地铁一样浑浑噩噩跟着走，而是在认真看每一站到了哪里，还需要做几站，甚至到站还是他们提醒我下车的呢！

第二天，由于爷爷奶奶不放心，我给出了一个折中方案，我远远地跟着他们，保证安全，但不干扰他们的决策，无论对错，我都跟下去。这个方案的结果就是，他们走到一半，恶作剧加速在换乘的时候把我甩在了车下，先我一步回了家。他们用事实表明了他们想要独立的迫切心情，并证明了他们可以。

于是第三天，我给他们办了公交卡，自行上学放学。出行这件事，已经解开了封印，接下来，我想尝试解开“一碗饭”的封印，且看我后面如何执行。

反思的第二点，是关于孩子在夏令营最后一天售书过程的表现。我们事先讨论的是我和爸爸一人跟一个，在选择孩子的时候，我跟爸爸内心里都不愿意选哥哥，因为他害怕失败和嘀嘀咕咕的磨人的性格。因此我们采用了石头剪刀布，看似公平的方式决定。但现在回头想想，我与爸爸未必不是在当时就先入为主地带了有色眼镜去看待哥哥和弟弟，这对他们，其实不甚公平。售书当天，其实开始时比较积极的是哥哥，我建议他跟小伙伴组队，他就去组了一个三人小队，开开心心地跟着，虽然开不了口，但开不了口的并不是他一个。组里管子诺非常的积极，他们三人一起上前，但开口的永远都是管子诺，我不曾想到小伙伴的榜样行为会给哥哥带来的积极影响，反而觉得一直这样下去他永远也开不了口，于是转折发生了，我建议了哥哥一个人去尝试。我总认为只要你的勇气在，那必须我开口的时候我没办法总会开口的，事实是，哥哥还是一直没有开口，反而失去了小伙伴的支持更增加了他的挫败感。现在想来我有些揠苗助长了，没有给他跟着小组一起的接受过程，没有给他足够的观摩时间，没有给他筹备第一次开口的心理建设。于是哥哥的情绪变得非常差，他本身又是个非常情绪化的孩子，情绪不好什么事都别想做的那种。之后就是老师和家长们都看到的，无论如何劝解都无效。最后我只能给他尝试线上售书。也许线上是另一种过渡的方式，这一次他可以好好地慢慢接受了，从他说我打字，到他跟对方发语音，跟对方视频，也开展了下去，期间也遭受到了不回复的拒绝，却并没有对他造成多大的打击。然而因此获得的成就感和学习到的面对困难的态度，也是打了折扣的。无论如何，这就是他个人成长中必须的那个阶段吧，该慢慢走的时候，逼着他奔跑，只会导致他摔跤，所谓“欲速则不达”，便是如此了吧。

反观弟弟的售书，如果把他们的情绪和主动性画成折线图，那他跟哥哥的走向是完全相反的。弟弟一开始非常的消极，跟他的内向有关，也与陪同他的是更加严厉和他有点惧怕的爸爸有关。爸爸鼓励他开口，但他始终畏畏缩缩，这个情况持续了有半小时，中途遇到了我们，我鼓励他去组个队先，他跟在目标小伙伴后面，甚至组队邀请都没有勇气发出。但是，也不知道他是如何下的决定，我给他找了一个目标客户，他似是终于冲破了内心的枷锁，上前询问，结果当然是被拒绝，但小伙子一旦挣脱了枷锁，就再也没有之前的消极和畏缩了，接下来的时间里，他甚至比我们要更积极地上前，说话的声音也越来越大了，按照他的频率，询问100个人是远远不止的了。但到快中午时，他还仅仅在小伙伴的帮助下售出一本。在偶然的相遇时刻，我聆听了一两个他的介绍，发现他虽然开口，但介绍还是非常的生涩，可能这就是他经验不足的地方，也是成交率很低的原因。但尽管如此，他还是给了我们很大的惊喜，甚至在吃午饭的时候，他仍在观察餐厅的目标客户，率先吃完后，还要求再去问几个。这种不怕挫折的精神，一直是弟弟身上的优点，也是前文我和爸爸更愿意陪他而不是陪哥哥的原因。孩子还是需要因材施教的，不同特点的孩子，用一套方法是行不通的。弟弟虽然不怕挫败，但同时弟弟也很容易一根筋，认定的事情很难放弃，形成的坏习惯也很难改掉。我在此提醒自己，弟弟目前的学习动力问题，对他来说不是一朝一夕的事情，我们应该给与足够的耐心去引导，和等待。

反思的第三点，是关于孩子的“刻板印象”。父母由于与孩子自小的朝夕相处，不可避免的会对孩子的性格、处事逻辑形成自己的判断，这就是对孩子的“刻板印象”。但这样的刻板印象，是排除了孩子的成长在的，尤其在孩子们上学以后，对孩子影响最大的环境已经慢慢地由家庭向学校和社会转变，如果父母还抱着刻板印象看孩子，着实会给孩子带来负面的影响。例如我们家的两个都爱睡懒觉，暑假每天八点下去看他们都是睡得迷迷糊糊，如果放任的话甚至九点十点也不会醒。但对于赏能，除了第一天不清楚规则，他们每次都至少提前半小时到一小时就到了，现在到了常规班，我问他们周末准备几点去，异口同声回答我八点钟到。我又问，箫还吹吗？给我的回答是，吹，当然吹！这就是在我刻板印象外的孩子了，我总觉得他们贪玩，懒散。虽然明白他们早去了也是为了跟小伙伴们下棋，但这也是自驱力的外在表现了。

另外说一个我的试验。这学期始，弟弟升入高年级，哥哥小升初毕业班，因着家里买了学区房，没有太大小升初的压力，加之哥哥不喜重复劳动，我决定让他们提前自学初中的内容。一方面是锻炼他们的自学能力，这在以后各个阶段的生活中都尤为重要；一方面，也是引起他们对于学习的好奇心和自信心；还有一方面，可以顺便锻炼他们的语言表达能力，最后还有一点是因为大家普遍提前学习的私心。我采用的方式是，从数学开始，每天两课，每周三天，弟弟自学四年级下，哥哥自学七年级上，限定十分钟；十分钟之后，弟弟给哥哥讲重点十分钟，当做哥哥对小学内容的复习，哥哥再给弟弟讲重点十分钟，看能否把弟弟讲明白；再然后我给他们拎一下重点，做几道题巩固。目前为止，坚持了两周，学完了七年级的第一单元。目前的试验结果，好的方面是孩子的兴趣很浓，配合程度很高，讲课环节的条理性正在逐步提高，不好的方面是，每天需要一个小时起步的时间，学校作业稍微多一些就没有时间完成，且压缩了他们平时的阅读时间，但如果调整课时，那进度又会稍慢，解决方式容我再思考；另外，这个阶段的学习是离不开做题的，目前给他们配套了初中的基础习题，但明显他们只对自学内容感兴趣，对做题还是比较抗拒的，还需要磨合。加之哥哥和弟弟的作业完成时间不一致，经常不能凑两个人的时间，正在考虑是否就只针对哥哥进行。