期待源自“领袖”，争议也自然由此而起。

　　儿子正在夫子庙小学二年级读书的王咏女士对于领袖训练营的说法比较反感，她认为，虽然理解这个训练营可能更多是发掘部分孩子超乎寻常的组织能力、更开阔的视野等“领袖素质”，但冠以这样的名目是否有哗众取宠之嫌？如果真的只是素质培养，那么学校、家庭在教育内容设置上，何不总体做一些调整，让更多的孩子得到提高促进，为什么人为在孩子们中间划分个高下？她更希望培养孩子平和开朗的性情，“让孩子乐于接受自己作为一个普通人，在掌握应有知识、技能的基础上，有一个相对自由的发展空间也好。”

　　也有家长感慨，做个普通人都这么累，做“领袖”得经过多少打磨、将来得面临多少考验？别拿折腾孩子满足成年人自己没能实现的目标吧。

　　争议之中，记者采访了“领袖训练营”的负责人谷力。“别对领袖太过敏”，谷力说，“学生领袖”项目最初是从港澳台引进的，这次“南京小学生领袖训练营”是首次在南京小学生中试点。“这个训练营和奥数竞赛完全是‘两条路’。”奥数竞赛与升学挂钩，“领袖训练营”则是一种设定目标、内容、时间的训练，有一定的选拔性，主要是对学生的知识、能力、信心及创新意识的要求。

　　“领袖训练营”得到了部分学生家长的认同。琅琊路小学二年级吴同学的爸爸告诉记者，把孩子送到这个训练营，并不是指望他将来一定要做什么领袖，更多的是希望借此提高孩子的综合素质，让他均衡发展。比如，训练营按性别分班，就是从男孩女孩不同特点出发，比如，女孩子普遍语言表达能力强，而男生的动手能力稍胜一筹。而将同学校同班级的孩子分开，可培养孩子与陌生人协调合作的能力。

　　“领袖训练营对优秀孩子的综合能力进行重点培养，实际上也能带动其他同学共同提高，这个出发点是好的，但我们也要防止它未来异化成为一种名校升学的标识，就如同刚开始的奥数、奥语等等。”在南京一所小学任教的叶老师表示，如果这个培训证书以后成为上名校的筹码，那么对其他孩子来讲就是不公平的。如果能够抛却项目的限制，让全市小学生公开报名，都有竞争和交流的机会，可能更符合开办训练营的初衷。

　　采访中，不少人心存疑虑：“领袖训练营”落户内地后的效果如何，三年以后走出来的孩子是不是一个个身强体壮、能言善道、有思想和观点，有待实践的检验。翻开历史，多少风云人物都是在风雨中锤炼成长，“圈”起来岂能培养出未来的领军人物？

　　“如果只是一种娱乐，只是培训孩子的兴趣爱好，那么这样的培训也无可厚非，但是如果作为一种教育方式，这是违背国家教育方针的，因为谁能成为领袖，需要经过一定社会实践的考验。”南京师范大学教科院副院长刘穿石表示，学校教育还是应该注重学生的品德、知识和能力的全面发展，更何况其选拔标准是一种不可操作的技术，一般的教育机构还是不要参与为好。作为社会舆论，也不要鼓励和炒作这种教育方式，因为“在当前社会条件下，负责任地维护好传统的思维模式和国家主流教育方式更重要。”