优质教育资源的开发与共享案例研究
研 究 报 告
陕西省汉中市华阳镇中心小学 靳金峰
摘 要：本文全面总结了华阳镇中心小学《优质教育资源的开发与共享研究》课题研究的方法、过程和取得的主要成果。探索出一套开发和运用优质教育资源的有效途径,即：通过主题学习教学模式的研究，实现知识间、学科间资源的开发与整合；通过创新备课形式，提高备课实效性，实现学科教师间的资源共享；开展青蓝工程，实现经验教师与青年教师间的资源共享；以课例为载体，开展小课题研究，实现教师间小型研究成果的共享。
关键词：优质教育资源共享 主题学习 创新备课 青蓝工程 小课题研究
正文：
一、本课题研究背景及选题意义
1.1 研究背景
信息化、网络化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，在2003年国务院召开的”全国农村教育工作会”上决定，实施”农村中小学现代远程教育工程”。准备用五年左右时间，采用教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室”三种模式”覆盖全国农村所有的教学点、小学和初中，实现有中国特色的现代远程教育。
国内外一些专家人士早在20世纪未期曾经提出兴建校园网、兴建教学资源库的观点，让老师和学生充分利用现代教学设备、现代教学资源更好的地去学习，更好地去教学。近几年随着校园网的逐渐完善，优质教育资源建设在眉捷。
可以说，新世纪的教育将以信息技术为手段而实现，教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育理念、目标、结构、内容、手段和方法等方面发生重要改变。特别是网络时代，资源可以共享，改变了我们贫困山区教育资源缺乏的现状。然而，教育的现代化并不能自动地给教育带来教育教学效果的最优化，在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要全新的教育教学理念，用先进的理论去重新审视和指导教育教学工作。如果说，信息技术是威力巨大的魔杖，那么，教师就是操纵这个魔杖的魔术师；如果不更新教育教学理念，信息技术的应用不仅不能提高教育教学效果，而且还会造成巨大的资源浪费。由于我们处于秦岭深处，经济和教育信息比较落后，教育资源远远满足不了学校发展的需要，导致在实施素质教育进程中，许多教师仍然是“穿素质教育的新鞋，走应试教育的老路”。
1.2 选题意义
尽管现在成品资源库很多，但它们都是被产品化和商品化的资源，是被用来成批生产的，并不适合每个不同的学校。有的资源库甚至本身设计就有问题，教师们在用的时候，往往需要在索引和目录里找半天，好不容易找到了一个，有时却完全不是自己需要的；有的资源库，文件没有具体的注释，文件名也只是用简单的数字或分类来进行标识，导致教师们在使用时非要一个个打开或下载才知道它是什么格式、什么内容的文件，这样就浪费了大量的时间。还有的教学资源由于教材版本的不同，或者新旧教材的内容的改动使得这样的资源都不能为本校的教师所用。如何把现有的资源库的内容以及网上的下载资源（即将建设的远教资源）开发和整合成适合我校教师使用的优质资源具有十分重要的意义。
近几年随着我校网络设施和信息技术装备的不断完善，各种形式的研究课、公开课和教研教改活动大量开展，但由于缺乏资源共享意识缺乏。很多时候教师需用很多的时间和精力来准备一堂课的数字化教学，当这堂课结束后，这些数字信息搁在一边，其他教师在上同一内容时没有充分利用该课件，造成资源浪费。根据我校实际情况，校园网络初具趋形，学校各办公室、微机室、电子备课室、多媒体教室、教职工宿舍等网络已连通，都能互联共享上Internet，如何利用现有的设施共享优质的教育资源有着重要的意义。
二、研究的目标和方法
2.1 研究的目标
本课题是陕西电化教育馆课题，是在洋县电教中心和洋县教育信息技术中心课题研究领导小组领导下，在我校范围内开展，据此确定如下主要研究目标：
（1）清理我校现有的各种教育资源，搜集和整理我校教师的多媒体课件、优质教案、试题等各种资源。
（2）探索我校优质教育资源开发的模式。
（3）建设一个供我校师生使用的教育信息资源库。
2.2 研究方法
(1) 文献法：借鉴各地的科研成果和实验经验。
（2）行动研究法：组织教师自制课件或者二次开发，创作适合本校使用的优质教育资源。
（3）案例研究法：搜集资料，整合各种资源，建设一个资源网站。
在研究过程中，采用采用实际行动与理论相结合的方法，在具体的实施过程灵活采用不同的方法来完成本课题的研究。
三、研究主要内容及解决的主要问题 |
