我在一所农村小学任教语文10多年，一直摸索着培养学生的自学能力。在这个过程中，我一直很困惑，学生预习主要在家里，他们的学习条件很落后，不像城里孩子在家里除了爸爸妈妈可以请教，还有现代化设备电脑可供查阅资料。很大一批学生在家根本没有家长辅导，（爸爸妈妈外出打工占70%属于留守儿童）家中的监护人大多数是年迈的爷爷奶奶，而且有的从没上过学堂，所以在家预习的任务总是很难完成。久而久之，这些孩子失去了学习的信心和兴趣。很长一段时间都让我苦恼。
三年前，学校让我担任一年级的语文教学工作，刚带一年级时，心中突然一亮，何不把拼音教学与工具书《新华字典》结合起来，就这样，在教拼音时，从单韵母“a”字的教学到复韵母、声母的教学过程中，我隆重向学生推荐了《新华字典》中的“汉语拼音音节索引”章节，让学生玩捉迷藏、找拼音的游戏。印象特别深刻的是第一周在上人教版语文第一册时，有几个孩子学习拼音字母不能“搬家”，“a"在语文书上熟悉了，再到别的书上看见就不认识了，我很头痛，便拿出一本《新华字典》让孩子在里边找“a”，我一边提醒孩子，它们躲进了“汉语拼音索引里”里，要求聪明的孩子去找找它，看谁最先发现！哈哈！孩子们太有趣了，找到后便和同桌的炫耀。得意极了！在以后的教学中，经常让学生玩这样的游戏，日子长了，孩子们便对音序查字法中，音节的位置记得越来越多，随着拼音教学结束，孩子们已经会查找所有的汉语拼音。
紧接着就是有趣的识字教学，让孩子根据拼音这顶“帽子”在《新华字典》里找到所学的汉字，还让他们去玩这个捉迷藏的游戏，同时让他们给字宝宝找词语伙伴，在一次又一次的游戏里，一次又一次的发现中，孩子们就非常有成就感，他们不知不觉的积累了很多词语，认识了很多汉字；在不声不响中，他们与《新华字典交上了朋友，与此同时，我的教学也轻松了许多。学生回家预习时，就无形的运用了字典这位朋友。
最有趣的是在一次家访中，与一位学生的爷爷谈到孩子平时在家的学习情况时，老爷爷露出一脸的愧疚，觉得从未上过学堂的他，根本没有办法辅导孙子，真的是心有余而力不足，我就问孩子，你平时怎么处理没有人辅导预习课文的困难呀！他自信地说：“我有法宝。”“你有什么法宝？”他便从书包里拿出字典一晃，乐呵呵地说“这儿呀！”看到此情景，真的觉得很幸福！
其实语文老师只是一个指路人，方向明确了，何愁学生走不进那一片知识的海呢？
后来的日子，我便引导孩子多读带拼音的读物，到了二年级时，孩子们尝试着读不带拼音的书籍，遇到不认识的字时，他们完全可用查字典来解决。每一次查找，会给孩子一个新奇的世界，借助字典，有的孩子还发现了有时一个汉字，在不同的语境中含义也不同。在阅读中，在新华字典的陪读中，孩子们追寻着学习语文的快乐，前行，前行......
在您将要步入“耳顺”之年时，作为一位普通的一线教师，带着崇高的敬意，谢谢《新华字典》这位老师！谢谢这位朋友！只想将您清新朴素的风范带到语文教学中去，只愿用您的严谨细致来指导学生！踏踏实实的当好一位语文教师！
(湖北省建始县景阳民族小学 冉中立)
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