我在一所农村小学任教语文10多年,一直摸索着培养学生的自学能力。在这个过程中,我一直很困惑,学生预习主要在家里,他们的学习条件很落后,不像城里孩子在家里除了爸爸妈妈可以请教,还有现代化设备电脑可供查阅资料。很大一批学生在家根本没有家长辅导,(爸爸妈妈外出打工占70%属于留守儿童)家中的监护人大多数是年迈的爷爷奶奶,而且有的从没上过学堂,所以在家预习的任务总是很难完成。久而久之,这些孩子失去了学习的信心和兴趣。很长一段时间都让我苦恼。
三年前,学校让我担任一年级的语文教学工作,刚带一年级时,心中突然一亮,何不把拼音教学与工具书《新华字典》结合起来,就这样,在教拼音时,从单韵母“a”字的教学到复韵母、声母的教学过程中,我隆重向学生推荐了《新华字典》中的“汉语拼音音节索引”章节,让学生玩捉迷藏、找拼音的游戏。印象特别深刻的是第一周在上人教版语文第一册时,有几个孩子学习拼音字母不能“搬家”,“a"在语文书上熟悉了,再到别的书上看见就不认识了,我很头痛,便拿出一本《新华字典》让孩子在里边找“a”,我一边提醒孩子,它们躲进了“汉语拼音索引里”里,要求聪明的孩子去找找它,看谁最先发现!哈哈!孩子们太有趣了,找到后便和同桌的炫耀。得意极了!在以后的教学中,经常让学生玩这样的游戏,日子长了,孩子们便对音序查字法中,音节的位置记得越来越多,随着拼音教学结束,孩子们已经会查找所有的汉语拼音。
紧接着就是有趣的识字教学,让孩子根据拼音这顶“帽子”在《新华字典》里找到所学的汉字,还让他们去玩这个捉迷藏的游戏,同时让他们给字宝宝找词语伙伴,在一次又一次的游戏里,一次又一次的发现中,孩子们就非常有成就感,他们不知不觉的积累了很多词语,认识了很多汉字;在不声不响中,他们与《新华字典交上了朋友,与此同时,我的教学也轻松了许多。学生回家预习时,就无形的运用了字典这位朋友。
最有趣的是在一次家访中,与一位学生的爷爷谈到孩子平时在家的学习情况时,老爷爷露出一脸的愧疚,觉得从未上过学堂的他,根本没有办法辅导孙子,真的是心有余而力不足,我就问孩子,你平时怎么处理没有人辅导预习课文的困难呀!他自信地说:“我有法宝。”“你有什么法宝?”他便从书包里拿出字典一晃,乐呵呵地说“这儿呀!”看到此情景,真的觉得很幸福!
其实语文老师只是一个指路人,方向明确了,何愁学生走不进那一片知识的海呢?
后来的日子,我便引导孩子多读带拼音的读物,到了二年级时,孩子们尝试着读不带拼音的书籍,遇到不认识的字时,他们完全可用查字典来解决。每一次查找,会给孩子一个新奇的世界,借助字典,有的孩子还发现了有时一个汉字,在不同的语境中含义也不同。在阅读中,在新华字典的陪读中,孩子们追寻着学习语文的快乐,前行,前行......
在您将要步入“耳顺”之年时,作为一位普通的一线教师,带着崇高的敬意,谢谢《新华字典》这位老师!谢谢这位朋友!只想将您清新朴素的风范带到语文教学中去,只愿用您的严谨细致来指导学生!踏踏实实的当好一位语文教师!
(湖北省建始县景阳民族小学 冉中立)
【原文地址】http://ranzhongli.blog.edu.cn/2012/737251.html |