答案是不言而喻的。在绝大多数情况下，大人比不过小孩。可是，问题在于，这究竟为什么？问题出在哪里？大人比小孩缺少些什么？按说，大人受过的教育和训练比小孩多，经验比小孩多，知识也比小孩丰富。为什么大人受过的教育和训练对大人学电脑并不能产生很大的帮助呢？

　　让我们从一件很小的事情说起。先回想一下自己小时候学习穿鞋的过程：小孩都有穿错鞋的经历，左脚穿了右鞋，右脚穿了左鞋。有的时候还会故意穿错鞋，一边笑，一边在屋里跑来跑去。对此，有的大人会立即训斥小孩，让孩子马上把鞋子换回来穿，以为是教会了孩子守规矩。也有的大人会看着小孩玩一会儿，然后告诉孩子应该怎样穿鞋。还有的家长会鼓励孩子玩，然后问孩子“脚是否舒服？”最后和孩子一起探讨为什么穿错了鞋，脚就不舒服。

　　三种方式教育出来的孩子，最终的结果是一样的，都能学会正确地穿鞋。可是，在很多情况下，小孩受到的是第一种待遇。在学会穿鞋的过程中，懂得了遵守规矩，失去了是自己探索问题、解决问题的兴趣和能力。

　　按照儿童心理学的说法，两三岁的小孩，智力发展非常迅速。他们最需要的并不是大人的那种教育，而是鼓励和引导。小孩的创造力往往会毁在大人的各种规矩之中。其实，只要小孩有兴趣，他／她们的学习能力往往会让大人吃惊。

　　小孩都爱听故事，哪怕是同一个故事也能听许多遍。哲学家赵汀阳的女儿就是个爱听故事，也爱讲故事的孩子。在她很小的时候，赵汀阳教会了她大约几十个字。以后就从简单的看图识字开始，不断给女儿买书。小孩想知道故事的情节，遇到不认识的字就会自己来问大人。几年下来，这个刚5岁的小女孩，已经认识几千个字，可以读书看报了。

　　按照埃莉塔·达克沃斯在“如何获得好想法”一文中的解释，这里的关键在于：“让儿童对某些现象熟悉到感兴趣的程度，能自己提出问题并寻找答案，让儿童认识到自己的想法很重要，重要到他有兴趣、有能力、有信心，非要再接再厉不可。”

　　在我看来，这种让小孩对学习感兴趣、“能自己提出问题并寻找答案”的最佳途径就是电脑。对小孩来说，电脑的最大魅力在于没有大人的那些规矩。小孩坐在电脑前面，就是来到了自己的天地中，可以命令电脑、操作电脑，让电脑听自己的指挥。所以，让小孩学电脑的方式也绝对不应该是练打字、五笔字型之类，而是让小孩玩游戏。

　　也许有人会说，玩学习类的游戏还可以，其他游戏就应该限制了。其实，问题的关键不在于游戏的内容是什么，所有游戏的本质都是一样的。玩电脑游戏的过程，就是了解这个游戏的“问题”是什么，然后想办法来解决这个问题。在玩游戏的过程中，小孩学会了如何分析问题、解决问题。哪怕是动作型的游戏，小孩在玩的过程中也一定会琢磨怎样才能最有效率地获胜，这里面已经有分析问题、解决问题的成分了。

　　我们通常说，中国的学生刻苦，美国的学生有创造力。在我今年５月应美国使馆的邀请对美国IT行业进行考察研究的过程中，曾经参观过两所小学，了解电脑对他们的影响。结果发现他们教室里都有电脑，小学生也都会用电脑和互联网。根据美国联邦的规定，幼儿园和小学的每个班级都必须配备3台电脑，中学的班级则必须配备5台电脑。

　　而美国的小学生们说得最多、给我印象最深，也最让我吃惊的一个词就是“研究”Reseach）。他们经常的作业就是老师提出一个问题，然后学生们上网去“研究”，找出答案。而在中国，不要说小学生，哪怕是中学生、甚至大学生，有多少人会说自己要搞研究呢？

　　对大人来说，学习电脑是一件很严肃的事，需要认真对待；而对于孩子来说，学电脑就是在玩。可是，大人这么严肃的态度，却没有小孩用玩的方式学习得快。在大人的成长过程中缺了什么，不是很清楚了吗？
       这是我在网上搜集的一个小孩与电脑的一个教育文摘，希望各位童鞋们多多观赏！