家长都愿意做“智者”，就像人人都愿意让孩子“聪明”一样。但是，为数不少的家长对什么是“智者”，怎样才能成为“智者”家长，思之甚少，甚至模糊，更不知何为。

    “智者”，不是简单的“聪明”，“聪明”不一定是“智者”，就像希特勒很“聪明”却不是“智者”一样。但“智者”又一定十分“聪明”。所以，“智者”仿佛金字塔的“身躯和塔尖”，“聪明”仿佛金字塔的“基础”，不能把“智者”与“聪明”混为一谈，就像不能把毛泽东与蒋介石混为一谈一样。古代把有智慧和智谋的人称为“智者”，公元前希腊人把以专门收徒取酬传授思想和智慧的职业教师称为“智者”。孔子对“智者”的评价：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”后来人们又把科学家、艺术家、诗人、音乐家乃至政治家、军事家也称为“智者”。

    所以，“智者”应该是哪些依靠自身努力学习、勤奋思维获得做人、做事的高超技巧，以仁爱之心去高质量的生活并能传人以“正道”的高人。懂道理并不是“智者”，只有那些不仅懂道理而且善做、善传道理的人才称得上“智者”。

    由此得知，“智者”家长应该具备五项准则。

    首先，“智者”家长一定拥有良好的学习习惯。人类所表现的一切无知、无奈、丑陋和凶残都会在努力学习中被弱化。相反，所有的伟大、成功、智慧和天才都会在不懈学习中得以收获、完善！

    家长不仅是孩子的第一任老师，更是孩子的终身老师。家长自己都不喜欢学习，又凭什么要求孩子好好学习呢！孩子又凭什么去听家长的，去佩服家长呢！孩子小时，生活、经济、安全、享乐必须依赖家长保障，暂时可以对家长百依百从，一旦孩子从完全依赖型的“四条腿”的动物式生存演进到完全能依靠自己“两条腿”的自立式生活的时候，思想和心理距离就会与不喜欢学习的家长越走越远。家长不喜欢学习，肚中无货，又凭什么和孩子在不同的成长阶段交流不同的思想，沟通不同的问题呢！

    当然，“智者”家长是不会把学习内容仅仅局限在科技文化或书本知识上的，还包括如何做人的道理。有些家长自己本身都不懂如何做人，何以育好子女。依靠嗟来之食生存的“鸡”，何以育出遨游蓝天的“鹰”？很多并没有什么高深文化的,在哪些权贵看来是“粗人”的家长，其子女为什么能出类拔萃、鹤立鸡群，摆脱苦难的过去？最主要的原因就是他们属于不仅懂得怎么做人，并能言传身教的“智者”！爱因斯坦的母亲也没什么高深文化，但他一样为人类培养了一个伟大的科学家！

    孩子一旦拥有良好的学习习惯，就会在自己的职业生涯路上“春风得意马蹄疾，处处皆闻花卉香”。但这种良好习惯首先来源于“智者”家长所传！

    其次，“智者”家长一定是仁厚之人。这样的家长懂得如何孝敬自己的父母，懂得如何热爱社会平民，懂得如何对弱势群体的灾难有动于衷，懂得如何对国家的安危能闻能问，懂得如何去助他（她）人于危难之中，懂得如何把真情倾注于社会，甚至懂得如何去珍爱自己（明知抽烟、酗酒有损健康还要抽、酗；明知凌弱欺幼不道德还要做给孩子看；明知乱扔杂物有损环境清洁还要干；明知公众场合咀嚼食物不仅不文明，而且还会吸进大量的PM2.5；明知超度娱乐会短寿偏要继续；明知害人终害己还要害人，等等，能说这样的人是在珍爱自己吗？）。没有仁厚之心的家长，不管其身居何位，多么拥有，他（她）自己依旧是社会的“毒瘤”一只，养育的子女当然不是吃人不吐骨头的“老虎”，一定是喜欢在嗡嗡声中传播“病毒”令人民讨厌的“苍蝇”！

    拥有仁厚之心的孩子，未来必然能担重任，遇事必然冷静沉着、稳如泰山、安于义理、处事果敢。但这种魅力又必须首先依赖仁厚家长智慧行为的熏陶。那些没有仁厚之心，对社会没有真情的“八客”子女终会被社会遗弃！这已经是生活的残酷现实，无需论证。

    再次，“智者”家长一定喜欢运用多种思维方式解决问题。高质量生活的“智者”家长一定会把人类应该拥有的12种（单向、逆向、散向、收拢、游梭、培养、弯道、逻辑、细节、辩证、资源用尽和生态系统）思维方式运用得十分娴熟，并逐步的细腻的传授给孩子。世界上解决问题的方法永远比困难多，有些看似复杂难解的问题，并不是不可解决，而是一时半会儿还没有寻找（思维）到良方妙法，而这种方法又必须来源于丰富的思维方式，这便是人类三大逻辑之一——生活逻辑的真谛。

    很多家长只会一味在孩子能认识多少字，会算多少数，能背多少唐诗宋词，能参加多少补习班，能知道多少“什么”，“聪明”不“聪明”上下功夫、投巨资、耗巨时，从不善于教会孩子多渠道的思维，不善让孩子在“什么”为什么是“什么”，“什么”在哪里，“什么”又怎么能到自己手上，自己又怎么应用“什么”上去下功夫。人不管有多高超的记忆水平，不管有多“聪明”，都会在单调的思维方式和缺乏爱心的行为下“流产”。世界上还没有一则仅仅依靠高超的记忆能力，单纯依靠聪明，不要仁厚行为，不要深邃的思维和勤奋的实践就能成就大事的案例。

    缺乏爱心，单向（即私欲）思维的“聪明”，必然会成为残暴的帮凶，就像科学家既能制造出创造社会财富的工具，也能制造出污染环境毁灭人类的工具一样。

    第四，“智者”家长一定会有尊贵的价值取向。有什么样的价值取向，就会培养出什么品位的子女。尊贵的价值取向与学历、职业、出身、种族、年龄和性别没有任何必然联系。“智者”家长追求的是“我怀天下，天下怀我”的志向，培养出来的子女一定具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品质，一定会在不知不觉中渐渐成就伟大，走向辉煌。家长没有这样的子女品位培育意识和行为，一味在人云亦云的对“聪明”曲解下，为了“聪明”而去培养孩子的“聪明”，不知为何要让孩子“聪明”，不知培养孩子的“聪明”最根本的目的就是要祛除社会的阴暗面，使得每个人，包括孩子自己都能幸福而有自尊的生活，这实质是在培育“聪明而温柔的社会杀手”啊。我想，“智者”家长只会为社会培养智慧的“五大”社会（物质、精神、政治、经济、生态）财富创造者，而绝不是“温柔而聪明的社会杀手”。

    最后，“智者”家长一定勤于实践。所谓的“实践”就是不偷懒，人的八种懒惰行为之一就有懒于实践。良好的学习习惯的养就本身就是不断的实践过程，仁厚之心必须通过实践才能得以检验，巧妙的思维方式还是必须通过实践得以提升，价值取向、智慧成形、创新意识、创造能力、反应敏捷的拥有无一可以离开实践而能成就。那么，到底是什么挡住了一些人前进的阳光呢？就是人人皆有的24种劣根性之一，懒惰，即懒于实践的意识。

    两年前，本人结合十几年来在对无数大学毕业生“公考”辅导的实践中存在的问题，曾经倾心谏言家长如何克服疏于实践的劣习，做过“莫让‘八懒’误子女”的专题讲座，强调的就是“智者”家长不仅说到，还能做到；或者说到一时不能做到，但必须通过学习、请教一定要做到，让孩子实实在在的明白“实践出真知”到底是怎么一回事。

    “智者”家长在要求孩子做这个、做那个的同时总会自己先行演示，当孩子做的不怎么理想时并不训斥、打骂，而是和孩子一起做，甚至让孩子当自己的老师，以培养孩子的思维、创新、合作和实践能力。

    世界上一切看似很难的东西，其实并不难，难的是“明白”道理而不愿意去“做”道理，因此而生就了疏于实践后的无知、无奈、自狂和臆测。

    同样，要做一名“智者”家长也并不难，只要做到以上五点就行，难的是如何能把孩子们从毫无目标的“聪明”培养中带进“智者”培养的行列，如何不让自己整日在浑浑噩噩中既不愿学习，又不愿思维；既不愿“乐水”好动，又不愿倾情于世，还要在无知中耍横称霸；既不知何为爱子女，又不愿以如何爱自己为子女做榜样！