今天的随笔因为晚上跟学生交流每日一记问题时间晚就耽搁了。现在补上。

  给学生布置了每日一记的任务，在寒假正式开始之前已经跟每个同学沟通过整个寒假的工作任务，所以记录每日一记主要想起到以下几个方面的作用：

  1）学生能否从整体规划到具体计划再到执行，形成一个闭环；

  2）我可以从中及时监督提醒大家进度和工作方向；

  3）我从中看到不同同学的做事风格，调整他们的工作内容及指导方法。

  因为是教育与观察，所以我先把基本事实列出来。

  F同学，二年级，接受了我一年多的指导，所以整体风格是满足要求的，电子化文档，有日期，有当天完成的具体内容，描述具体内容时的特点还是其个人特色，偏口语化和琐碎。

  W同学，二年级，直接给我在qq对话框中写了当天完成任务，顺便把她的小论文发给了我。这个也是接受了一年多的指导，但是进步很慢，做事也很慢，与F同学相比，日常对话时语音组织能力差不多，但是书写后的表达基本能满足需要。

  X同学，一年级，因为前期一年级基本没有撰写过任何详细材料，所以他的电子文档算是满足基本要求，有当天完成内容，详略得当，日期写在了最后，像申请书的格式，不是日记格式。

  Y同学，一年级，与X同学相比，整体跟X同学差不多，写的内容偏细节，这个特点在写寒假计划时就有体现。

  L同学，一年级，从暑假就开始指导，变化不大，做事与心情关系较大，心情好时，进度还可以，心不静时几乎没什么进展，整个一学期基本都是这种状况。所以每日一记基本还是这种风格，粗得看不到具体计划和执行得如何。但是他有其自己的特点，有些时候会思考问题。比如只有他的每日一记是与寒假计划放在一个文档中。这样也便于自己计划每天任务，也便于我监督进度情况。

  U同学，一年级，两年制学生，做事大手大脚，最粗糙的一位。直接拍照放入word文档给我，而且是斜的，也就是字会变大变小，写得内容很多，很密集，是论文里的一些内容摘抄，而不是自己描述。

  可以看出，每个学生的习惯差异性较大。