今天的随笔，继续教育与观察。

  欣赏完学生的第一次的每日一记，我做了批注，并放在群里，让他们相互学习，结果如下：

  1）每位同学的第二天每日一记重启一个新的文档发给我，我前期没有任何关于是放在一个文档还是两个文档中的说明，因为在我看来尤其是暑假就已经参加过每周汇报的同学应该很清楚，寒假只是从每周汇报变成了每日一记而已。结果是二年级的两位同学跟一年级的差不多的理解能力，并不记得暑假我的要求，而是把寒假要求看做了一个新的要求新的模式。

  2）发qq对话框的错误太明显，所以肯定知道要电子化的方式给我了。

  3）图片插入word的U同学还继续自己的模式。我询问他有没有看过其他同学的？也问了为啥是拍照模式还是斜的，他回复说，他看过了，还跟Y同学讨论过，我不清楚为啥Y同学的汇报跟他完全不同，也不清楚他是否真的看过其他人的。关键是他能把斜着拍照说得振振有词，说是为了不遮光，只能斜着拍。我还能说什么呢？我就没有再说什么，我想看看他这个假期后面会怎么做。U同学在寒假离校前就发生了很多让人无法理解的事情。

  比如因为他家没有网络，我调整了他的寒假指导模式，让他除了看论文外，要借界面开发类的书籍，结果他只借到了两本，而且其中一本是关于数据库的，而数据库设计我们有相关文档可以参考，也不是研究工作初期的任务，最后再根据前期数据并参考已有文档就很容易设计。我问怎么就两本？他回答说，因为专硕专业书就只能借两本？我说，那么我们要解决的问题是什么？是要借到需要的书，对吗？目前两本书中其中一本不需要，只剩一本是相关的，如果我要你借3本，你怎么办？他给我的答复是，老师，那天我跟图书管理员说了是延期离校的，但是要申请才能多借，但是弄了半天也没成功。我说，他们那几个学硕家里都有网络，基本都不需要借书啊？直到此时，他仍然没有想到用别人的卡借书。其实，这学期我就让他帮我借过书，他却不知道找Y同学或者其他帮忙借书。

  这个同学还有很多思维上的执念，非常难引导。