赏能教育习作教学
《春之歌》习作指导教学设计
执教时间：2016-3-23 执教学校：陕西省洋县龙亭镇中心小学 班级：三（2）班
赏能教育实验教师：靳金峰 课题组教师：李水华 马珊
教学内容：《春之歌》习作指导
教学目标：
1、激发学生写作热情和兴趣，创设龙亭镇中心小学赏能小作家实验班。
2、通过引导学生赏春景、话春色、画春图、写春诗，树立学生写作信心，鼓励学生敢说、敢想、敢写。
3、指导学生写出自己观察到的春日美景，并进行自我欣赏，点燃创作火苗。
教育方法：赏能教育法
教育理念：“唯赏识可出才能，以亮点带动全面”
教学过程：
（一）欣赏洋州春景，观赏梨园春色
教师展示洋州春景图，学生欣赏美景，将师生一同引入春天的盛景之中。
（展示洋州春景、梨园春色、百花闹春图）
（二）共赏游春画面，激发写作兴趣
教师展示我校学生“找春天、话春色、画春图、写春诗”的画面，点燃写作火花。
（三）揭示习作主题，师生同读题记
教师朗读《春之歌》主题习作题记，揭示习作主题。
题 记
阳春三月，春光明媚，春回大地，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，好一派春的景象；洋州学子，走进春天，探寻春景，感悟春意，画春图，写春诗，唱春歌，留春影，一场生动有趣的闹春胜曲拉开聊帷幕。我校教师积极引导学生踏春，探春，游春，赏春，写下了一首首美妙的春之赞歌。
（四）欣赏优秀习作，激发写作激情
学生品读班级赏能小作家《春之歌》主题习作，教师随机点评诗作，激发写作激情。
（五）学生当堂练笔，教师巡视指导
学生试写自己感受到的春天景象习作片段。（一句话，一个段，一首小诗都是很棒的，写出自己独特的感受即可）
（六）诵读习作片段，自我欣赏佳作
学生自己朗读刚才所写下的春天景象习作片段，自我欣赏后指名全班诵读。
（七）展示班级赏能小作家名单，点燃创作火苗
(宣传赏能教育理念，认识“赏能教育”，树立学习信心，激发写作兴趣)
【什么是赏能教育？】
赏能教育是一种教育思路，每个老师和家长或其他教育者均可对孩子由“赏”而“能”。即通过有意识地赏识和认可，引导孩子独立完成一项或几项大多数人（包括孩子自己）觉得难以完成的事情，使孩子从里到外肯定自己的才能，重新认识自己并重新给自己以优秀者的定位，从而激发其全方位的学习自信，带动自己全面发展与提高。
王立宏老师通过总结自己引导小学生独立创作的教育试验过程，并结合赏识教育法和才能教育法，于2010年12月，将这种独特的引导孩子树立学习自信心的方法名之为赏能教育法。寓意因赏识而引导孩子自发完成对其才能的证明，从而激发自信，带动自己全面提高。
赏能教育的核心价值是以瞩目的亮点带动孩子的全面发展，“唯赏识可出才能，以亮点带动全面”的教育理念在全面提升孩子的学习自信方面有独到的作用。
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