一、课程目标
利用灵活的课堂活动和丰富的教学内容，调动每位小作家主动表达和主动学习的积极性，增强自信；
演讲能力和口头表达能力得到提升；
长篇创作速度和质量提升，将单篇写长，学会加入丰富的细节，学习设置悬念等故事技巧；
帮助孩子培养优秀的行为习惯，增强合作能力和组织领导能力。
二、学生概况
赏能中级版以凤凰级小作家为主体，分为周六上午、周六下午和周日上午三个时段，以小学高年级为主要生源构成。
本学期通过积极准备，成功升级的小作家有：
凤凰升天使：陈佳民、郭俊祺、徐艺桐、孙雯燕
天马升凤凰：黄天泽、王浩然、陈芯琳、田雨时、杨馥宁、滕馨颜
青蛙升天马：时梓涵、王富生、李佩萱、杨泓睿
从升级情况来看，升级天使的小作家皆能够在较短时间内适应天使班的教学节奏，这是以他们长期在阅读、背诵、表达、写作等方面的积累为基础的。成功升级凤凰的小作家也体现出适合本级别的良好素质，而目前为青蛙、天马级的小作家仍有15人，主要为中高年级跟班学习的同学，其中小作家的各方面能力其实已经达到凤凰级的水准，少数小作家甚至接近天使级的水平，希望家长鼓励孩子尽快达到诗词背诵和后台发文的要求，尽早参加升级考核，自我测试和检验，争取升级到更高的级别。这也是培养自信心和荣誉感的重要途径。
本学期全勤小作家（含自然拓展课和售书情商课）如下：
黄天泽、吴浩辰、时梓涵、王富生、赵晨露、王浩然、田雨时、潘理言、程佳禾、徐睿哲、肖漪南、肖孔哲、金彦希、王翊宁、陈芯琳、张思忱、高衣凡
三、主要教学内容完成情况
1.长篇创作
长篇创作是每一位赏能小作家的基本功，在中级班尤以提升写作速度、丰富作品细节为要务。本学期除每节课1小时左右的常规创作外，还通过小组竞速、交换作品阅读并点评等形式，力求激发每一位小作家的写作潜力。孩子们的每一次创作，老师都是第一读者，并且会在创作本上作必要的点评和反馈，这对于保证孩子们的创作状态和作品质量是必要的。
小作家们的作品类型主要有以下几种：军事类、历史类、幻想类（科幻/穿越/冒险）、现实类（校园、成长）、体育类（足球）等，且不同类型中多有交叉。向贞鑫的《采石大战》取材自《明朝那些事儿》中王守仁的生平事迹，李嘉昊的《五国纷争》颇有《三国演义》的神韵，而田雨时融合穿越元素的重构历史故事《部落冲突》已进入第三部的创作。时梓涵的《我的世界》本学期继续展开与丧尸的战争，在排兵布阵和动作描写方面较为擅长。潘理言的武侠创作渐入佳境，文笔间的感情更加细腻。
庄涵予、王浩然、曾楷一等小作家继续着激烈的战斗故事，不仅长期保持较高的创作速度，而且在写作手法上更加熟练。黄天泽、张轩宇、薛偲奕、杨泓睿、王梓成的科幻故事或以感受细腻见长，或擅于构架较为复杂的情节线索，或语言流畅生动。王翊宁和金彦希在各自的校园生活故事中大胆引入科幻或奇幻元素，拓展了想象的空间，增强了作品的趣味性。倪晨玥、李佩萱过渡到玄幻题材的写作，语言流畅，对话丰富。卢雨桐的作品注重衣食住行方面的细节。葛天艺、赵梓琳、卢睿妍、高衣凡、夏红越、赵晨露、张思忱、程佳禾、肖漪南、徐睿哲、孙晗家、肖孔哲等小作家的奇幻故事各具特色，不断扩大着篇幅，兹不一一列举。
另外，在老师结合章回体小说和电视剧的例子引导孩子们学着设置悬念之后，大多数小作家都能马上尝试在每次创作将要结束之时“挖坑”以提高故事的可读性。
下表按本学期创作总字数排序：
表一：本学期创作基本数据（≥5000字）
|
姓名 |
学期创作字数 |
姓名 |
学期创作字数 |
|
时梓涵 |
16841 |
杨泓睿 |
8194 |
|
曾楷一 |
12658 |
吴浩辰 |
8158 |
|
田雨时 |
11580 |
赵梓琳 |
7773 |
|
王浩然 |
11511 |
程佳禾 |
7500 |
|
李佩萱 |
11223 |
赵晨露 |
7372 |
|
庄涵予 |
11112 |
黄天泽 |
7279 |
|
葛天艺 |
9624 |
徐睿哲 |
7232 |
|
倪晨玥 |
9448 |
金彦希 |
6971 |
|
高衣凡 |
9367 |
卢睿妍 |
6855 |
|
张思忱 |
9042 |
肖孔哲 |
6033 |
|
薛偲奕 |
8962 |
张轩宇 |
5784 |
|
王翊宁 |
8909 |
潘理言 |
5619 |
|
李嘉昊 |
8839 |
肖漪南 |
5441 |
|
夏红越 |
8678 |
孙晗家 |
5137 |
|
卢雨桐 |
8601 |
|
|
经过观察和比较，容易发现创作速度和质量最稳定的小作家，也是抗干扰能力和目标感最强的小作家。较好的创作能力既体现着孩子情志发展过程中的某些重要素质，又反过来刺激着这些素质的进一步强化。
由于本学期在话题讨论和思维拓展方面有明显侧重，单次课创作时间平均不超过1小时，这就对小作家进入创作状态的速度提出了更高的要求。下学期将在适当放宽写作时间的基础上，并进一步提高小作家的创作速度。
对于下笔显得困难、思路容易停滞的小作家，老师会在第一时间发现问题所在并提供有效的建议，这个过程是非常锻炼老师的思维转换能力和写作引导能力的。从效果来看，大部分思路不畅的孩子的创作问题得到基本解决，但仍有几位小作家的创作情况始终没有较大的改善。根据老师的观察思考及与家长的交流，接下来会在一前一后两手作出尝试：前面的一手是在课堂上，老师通过小作家之间的作品交流和讨论、思维拓展活动等方式，力求找到孩子真正感到有动力和有能力的写作题材及方式，对于实在不喜欢写长篇故事的孩子，鼓励他们尝试日记、散文、小论文、诗歌等体裁。而后面的一手是更加基础和关键的，那就是与家长作好沟通合作，在家庭中进一步营造轻松而认真的阅读环境，并且加强亲子交流，对孩子感兴趣的问题多加讨论，提升孩子的思考能力。
2.主题展示
本学期继续将主题展示作为常规项目，每节课由一至两位小作家就之前自选的主题进行不超过5分钟的展示，小作家自行决定是否制作PPT或准备其他资料，演讲后根据情况安排现场提问环节。本学期已进行主题展示的小作家及所选主题如下：
表二：小作家主题展示选题表
|
刘沐言：我与小提琴 |
田雨时：张居正改革 |
|
吴浩辰（两次）：足球、NBA |
徐睿哲：魔幻小说 |
|
赵晨露：我与独轮车 |
孙晗家：天下足球 |
|
庄涵予：二战中的武器 |
肖孔哲：钻石 |
|
卢睿妍：我与羽毛球 |
夏红越：溶解实验 |
|
倪晨玥：书法知识 |
薛偲奕：国漫《非人哉》 |
|
李佩萱：制服与洛丽塔 |
王翊宁：奶酪的种类 |
|
王富生（第二次）：战机和军舰 |
杨泓睿：MC游戏 |
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黄天泽：“书” |
高衣凡：探索地外生命 |
|
张思忱：十八般兵器之棒 |
陈芯琳：唐寅的诗与画 |
|
程佳禾：巧克力的起源和制作 |
潘理言：保护紫金山 |
从准备情况来看，只要给孩子自由选题和展示的机会，绝大多数小作家都表现出强烈的热情，早早就有人预约了后面几周的展示机会，期间也不需要老师向本人或家长再作很多提醒，几乎没有人会忘记自己什么时候要展示，还会主动提醒老师自己的展示时间，并且对于展示主题都心中有数，不需向外求助。大多数小作家都主动制作了PPT，在此过程中也进一步熟悉了基本办公软件的操作。
从展示主题来看，小作家的兴趣点非常多元，但也显示出一定的性别特点：男生最感兴趣的话题集中在军事、游戏和体育方面，而女生的选题更加多样化，文学艺术、科学实验、美食、服装等都有涉及。受电子游戏和网络流行文化的强烈影响，男生群体中的热门话题有同质化倾向。热衷于不同枪械型号的男生，其知识大多来自于电子游戏。
对于真正有趣的事情，任何人都不会没有时间去做，不管是成人还是孩子。对于自己真正喜爱和关心的事情，没有哪个孩子需要老师或家长提醒才会去做。所以学习内容既要有趣，又要富有成长意义。赏能教师内部培训时经常会提到一句话：做不到的，都是不想做的。这句话不仅适用于老师，更适用于孩子的学习乃至于成长中的方方面面。某一次考试的失利可以有很多主观和客观的原因，比如前一晚没睡好觉，跟父母或老师闹情绪，考试时太紧张或心理压力过大，等等。但如果某一科或某几科的考试长期不理想，则必须考虑到孩子的主观态度——很可能是因为孩子并不喜欢这一门课程，也许是不喜欢这一科的老师或不适应老师的教学方法，也许是家长给孩子传递了过多的压力和焦虑，也许是孩子受到朋友的影响，等等。总之，如果孩子缺乏学习热情，那么在摸清孩子主观意识方面的症结之前，单纯依靠施压或管制的外部形式是不足取的，那样往往缺乏实效，甚至适得其反。
3.口头表达与情商锻炼
本学期多次涉及阅读分享活动，这也是赏能课堂的一项常规活动。除学期前半段每周一到两位同学的好书推荐外，3-4月间每位小作家和不少家长都参与了好书推荐稿的写作。大多数小作家都已在课堂上进行过好书推荐的5分钟演讲，这项活动下学期还将继续开展下去，并会进行升级改版，已进一步激发孩子们的热情。
演讲活动以主题演讲和即兴演讲结合的方式进行，题目一是围绕本学期的两项情商培养活动：劳动（记账）和感恩（母亲节、父亲节），二是基于今年的高考作文题目。明显的一点进步是，本学期基本没有小作家不敢上台演讲，孩子们都更加大方。时梓涵、孙晗家、陆亚泽、王浩然、王翊宁、高衣凡、夏红越、陈芯琳等小作家表现出不错的口语组织和临场应变能力，而对于有一定难度的题目，大多数小作家仍会出现停顿现象。这就需要接下来一是多阅读多思考，二是多练习演讲，这是提高说话能力的任督二脉。
本学期举行了一次正式的辩论会，辩题为小作家自己提出然后投票选出。从效果来看，每一位小作家都能各司其职，对辩题的解读能力和团队协作能力相较之前有了进步。通过激烈的唇枪舌剑，孩子们的批判性思维也得到了锻炼。有一些小作家课前认真准备和思考了辩题论点，但大多数小作家仍更多期待课上即兴发挥，这一点是后面需要继续引导的。
作为每学期常规课程，本学期的自然拓展课和售书情商课都有了一定的创新：自然拓展课邀请家长与孩子一同夜登紫金山、环游玄武湖，在亲近自然的同时锻炼体魄，增进亲子感情；售书课上孩子们新增了“赏能英雄榜”扑克牌作为助攻武器，不少孩子很快能利用牌上对自己或书籍作者的介绍，成功向路人售出书籍。关于两场活动的具体情况，可回顾活动报道：
自然拓展课报道：http://snwlh.com/bencandy.php?fid=112&id=493627
售书情商课报道：http://snwlh.com/bencandy.php?fid=112&id=493934
4.诵读、悬赏
飞花令、诗词接龙已成为小作家非常欢迎的一项课堂游戏，随着对活动规则越来越熟悉，小作家们能够更灵活地调动古诗文储备踊跃抢答，也刺激着背诵新篇的积极性。时梓涵、王翊宁、吴浩辰、黄天泽、刘沐言、高衣凡、徐睿哲、潘理言、孙晗家、肖孔哲、杨泓睿等小作家都是个中好手，反应速度快，活用能力强。王翊宁是中级班第一个背下白居易长诗《琵琶行》的小作家，并且充分利用期末语文总复习的时间，背诵了大量古诗文，这从她在飞花令中经常说出别人所不熟悉的诗句就可以看出。陈芯琳虽然只有三年级，但背诵古诗文经典已有多年，时不时能在写作和演讲中表达出对古诗文的独立见解。在微信“小打卡”经典诵读群中，本学期一直在坚持打卡的有张思忱、潘理言、王翊宁、王浩然、李嘉昊、陈芯琳等，李嘉昊、陈芯琳等小作家更是从之前的QQ诵读群开始便日不间断地保持着这个习惯。
另外值得一提的是，为了减少书写中的错别字，兼以锻炼朗读能力，六年级的张思忱自去年年底开始，每天连续朗读一段书发给老师。从开始的《少年读史记》，到后来的《俗世奇人》，业已坚持了130天。现在思忱已将朗读视为一种习惯，而在日积月累中形成的语感，也一定会对思忱的阅读理解能力和语言表达能力形成长效的促进。
本学期继续每周亮出悬赏题，内容涵盖语文、数学、物理、逻辑、英文等，热爱思考的小作家和爸妈们自会从课前的头脑预热中获得乐趣，而课上的适当拓展也会使课前有所准备的小作家获益更多。王翊宁、肖孔哲、高衣凡等几位小作家几乎一次不落地参与了悬赏题的探索。王翊宁的全面发展，肖孔哲缜密的逻辑和数学思维，高衣凡的脑洞大开，给大家留下了深刻的印象。学习在生活中，生活也在学习中。学习资源不见得非得是花费整块的时间完成整块的内容，把零散时间用来思考，反而是一种更加有效的学习方式。
四、家长参与
在母亲节前夕，赏能老师鼓励每一位小作家和爸妈共同写一写记忆中的父亲母亲，希望借此机会增进一家人之间了解和感情。这一倡议得到了家长朋友们的热情支持，最终共有24位小作家的爸爸/妈妈撰写并分享了文章，刘沐言和妈妈每人都分别写了感恩爸爸和妈妈的文章，孙晗家更是全家齐上阵，孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各自写自己的母亲，成为献给母亲节的一份无比珍贵的礼物。
爸妈在回忆长辈的同时，自然地重拾起童年的回忆，于是发现孩子现在让自己头疼的一些小问题，其实也正是被当年自己的爸妈所头疼着的，于是反过来可以更加宽容地看待孩子。孩子读了爸妈甚至上上一辈的回忆文字之后，会发现原来自己眼中一向或成熟或严肃的大人，也曾如今天的自己一样淘气过、犯过错误，于是在感情上与长辈拉近了联系；而当年的爸爸妈妈的坚忍、包容等珍贵品质，也悄悄传递到孩子的心里。
在记账活动中，赵梓琳、王浩然、王富生、吴浩辰、田雨时、孙晗家、陈芯琳、薛偲奕、王梓成、杨泓睿、高衣凡、潘理言、程佳禾等小作家能够认真保持近一个月的个人花费分类记录，并将统计结果带到课堂上进行介绍。不同小作家在课外班数量和费用、衣食住行、文化娱乐等项目上差异较大，课外班/兴趣班最多有8-10个的，最少的仅2个；而有几位小作家在生日宴会上的花费约为1万元。高衣凡刚刚开始记账时，在账本的封面留下了一道选择题：“孩子是不是‘碎钞机’？”最终的结果虽然因人而异，孩子的个人花费也无法完全由孩子自己做主，但只要是家长认真配合和鼓励参加这次活动的孩子，无疑都对自己作为一个经济意义上的个体有了一个基本的概念，也更容易理解对家长自己成长的投入，从而更加体贴家长的辛苦。凡事被包办和安排的孩子，最容易成为缺乏同情心和责任感的人；父母如若不懂得让孩子尽早参与家庭经济生活，学着做财务计划，那么孩子对学习、生活皆不用心也就在意料之中了。我们也希望以这次活动为契机，继续通过有效的方式锻炼孩子的财商和情商。
本学期每月一次的“教育者沙龙”，主题涉及二次元、优秀学生的学习方法、青春期的叛逆与偶像等，对家长平时反映的具有代表性的问题进行了及时交流与解答。应该说，赏能的课程主要不是面向孩子，而是面向家长的。作为与孩子接触时间最长、关系最密切的人，家长的精神状态、言行举止总是第一时间成为孩子的复制模板。根据老师的观察，参加教育者沙龙的次数和及时交流的积极程度，基本与孩子的优秀程度呈现正相关。本学期参加全部5次沙龙的家长有9人，参加4次的有7人，参加3次的有5人，有五分之二的家长参加次数少于3次。只有当学校教育和家庭教育形成合力，家长成为主动的思考者和阅读者时，孩子的成长才能收获明显的效果。我们希望越来越多的家长能更加积极、果断地进行自我系统升级，主动解决而不是回避教育问题。
此外，在自然拓展课、售书情商课上，在参观美术馆的过程中，很多家长都能努力从繁忙的个人事务中抽身出来，一路陪伴孩子并给予必要的帮助。事实证明，从不或很少缺席此类场合并耐心陪伴的家长，孩子从中获得的成长体验比其他缺乏家长陪伴或家长不够耐心的孩子更加丰富。所以，每一次有效的陪伴，都是孩子成长中的重要事件。
附录1：
表三：本学期上传短篇习作数量
|
姓名 |
本学期发文数 |
一级精品数 |
二级精品数 |
|
王浩然 |
28 |
9 |
2 |
|
夏红越 |
19 |
13 |
2 |
|
王富生 |
16 |
9 |
0 |
|
黄天泽 |
15 |
10 |
5 |
|
田雨时 |
15 |
10 |
4 |
|
赵梓琳 |
14 |
11 |
2 |
|
张思忱 |
14 |
9 |
5 |
|
高衣凡 |
14 |
8 |
4 |
|
金彦希 |
13 |
7 |
5 |
|
陈芯琳 |
13 |
6 |
4 |
|
肖漪南 |
12 |
9 |
2 |
|
倪晨玥 |
10 |
9 |
0 |
|
程佳禾 |
９ |
８ |
１ |
|
杨泓睿 |
9 |
7 |
2 |
|
徐睿哲 |
8 |
6 |
2 |
|
潘理言 |
7 |
７ |
０ |
|
赵晨露 |
6 |
６ |
０ |
|
郑英弘 |
6 |
５ |
１ |
|
时梓涵 |
６ |
３ |
３ |
|
李佩萱 |
６ |
３ |
１ |
|
刘沐言 |
６ |
１ |
４ |
|
肖孔哲 |
5 |
４ |
０ |
|
葛天艺 |
５ |
３ |
２ |
|
庄涵予 |
4 |
３ |
０ |
|
吴浩辰 |
4 |
３ |
０ |
|
薛偲奕 |
3 |
２ |
１ |
|
卢睿妍 |
３ |
２ |
０ |
|
曾楷一 |
２ |
１ |
１ |
|
李嘉昊 |
1 |
１ |
０ |
|
卢雨桐 |
1 |
１ |
０ |
|
孙晗家 |
1 |
１ |
０ |
|
王梓成 |
1 |
１ |
０ |
|
陆亚泽 |
1 |
０ |
１ |
|
王翊宁 |
1 |
０ |
１ |
按：小作家在家长的协助下，或者自己独立上传平时的习作到赏能后台，不仅是参加升级考核的一项要求，更重要的是可以让老师更全面地了解自己在赏能课堂之外的家庭生活和学校生活情况，更好地理解自己的情感表达与兴趣爱好，这也是赏能老师备课的重要参考。事实证明，老师对孩子课下情况的掌握程度越高，对教学内容的准备也会更有针对性，进而可以显著提高课堂教学效果和评价效果。
附录2：
表四：2019年春学期中级班获奖名单
|
创作之星 |
时梓涵 |
|
坚毅之星 |
李嘉昊 |
|
张思忱 |
|
演说家 |
黄天泽 |
|
外交家 |
陈芯琳 |
|
进步之星 |
卢睿妍 |
|
王翊宁 |
|
程佳禾 |
|
王富生 |
|
庄涵予 |
|
王浩然 |
|
孙晗家 |
|
肖孔哲 |
|
