第一次到赏能是2012年，时光荏苒，转眼已是8年。
  虽然读了王立宏老师著作的《赏能-青少年核心素养养成的理论与方法》，但还是不得要领。 “天才”能被训练出来，赏识出才能。赏能是专门培养小作家的，让孩子不再惧怕写作。我知道，一开始也是奔着这个目的来的，但王院长说:“我们不教写作，赏能教育的目的是培养出智慧型优秀生。”  培养小作家却不教写作，写作是培养智慧?那到底教什么?怎么教呢？跟随课堂，一探究竟。

  赏能课堂9点开始上课。但王院长说，学习的时间取决于你的时间，你几点到就几点开始学习。孩子们每天都早早到了教室。有看书的，有背诵的，有下棋的，有写作的，不是在阅读就是在讨论阅读，而不是等时间到，等老师安排，等上课。9点，王院长开始给孩子们上课，说是上课，其实完全不像上课，倒像是一场盛大的故事会。

  每次课堂都有一个主题。背诵是赏能学习的其中一项。孩子们都有大量的背诵基础。王院从孩子们背诵《滕王阁序》开始，讲四书五经，讲五音不全，讲半斤八两，讲黄金分割，讲古学历史，讲现代乐器。玩游戏也是赏能课堂的一部分。“名人杀”，”一站到底“，“诗词接龙”。有些游戏都没听说过。“我很想过过过儿过过的生活。”从一句有关《神雕侠侣》内容貌似绕口令的句子开始轻松愉快的进入一堂课的教学与学习。
  从两字对联“色难-容易”讲到苏东坡“狗啃河上骨，水洗东坡诗”，到《红楼梦》“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”，又从“烟锁池塘柳，炮镇海城楼”，讲到“由山而城，由城而陂，由陂而河，由河而海，每况愈下”的绝对，再讲到“琴瑟琵琶八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边”的历史。诗词对联，相声笑话，王院引经据典，幽默风趣，时常或拎两个孩子打个比方，或抛一个观点让孩子们思考，孩子们也争相回答，积极参与，再次惊叹孩子们的知识面之广。

  看电影是赏能教学中重要的另外一项。看纪录片，看科幻片，看神话，看喜剧，看名人传记。从π、e开始，讲数学，方程式，引力，光学，力学，声波，太空，地心引力，黑洞，是否有外太空？宇宙飞船为什么没有掉下来？可是这些内容和写作文，创作有关系吗？想起赏能的孩子们写作的题材，很多孩子写了穿越，科幻类，知识量特别丰富。
  王院长通俗易懂的讲解，引导孩子们发散思维，吸引孩子们探索的好奇心，还有大量的写作素材。貌似杂乱无章，实则均有关联，一生二，二生三，万物皆相通。

  赏能的孩子们上课分初级班和高级班，但不分年龄。有时初级班和高级班集体在一个课室学习，写作，有时交换学习互相指导。孩子们都能在短时间内迅速进入写作状态。我的旁边紧挨着两个孩子，左边一个女孩和右边一个男孩。前面两天的学习，我也写了三四页的文字吧，看着好像应该字数也不是很少，可是一数，三四页也就几百字而已，心想孩子们每天几千字，那不是要写好几页，于是扭头看了看旁边两个孩子的写作，两个孩子的写作本都是密密麻麻，字体清晰整洁，每行的字数起码是我的两倍。我惊叹他们字写得又多又好，问旁边女孩，她甜甜地笑着跟我说，估计已经写了八九百，差不多1000字，接着按下手腕上的手表计时器，一边计时，一边继续才思泉涌。我写这几行字的功夫，她已经密密麻麻地又写了半页纸。真切感受到孩子们的才思如泉涌。
  孩子们每天除了讲授时间和看电影的时间，其实写作时间不多，通常就两小时左右，却都能写出四五千字的作品，每个孩子一进入写作状态就停不下来，无需思考，仿佛所有的文字原本就在大脑里，源源不断顺着笔尖流出，事实如此，你所有写的都是你大脑里面储存的，就好像一个自来水管，赏能老师的引领好比打开了水龙头，水便源源不断往外流淌。

赏能的孩子们创作题材各异，想象丰富。我问孩子们，老师们讲课的内容跟创作有关吗？都摇头:“没有关系。”“那你们在家写就可以了，为什么还要按时来赏能?”“来赏能可以学到很多东西啊。”的确，这样的课堂，任何一个孩子都会听得津津有味，谁会不想来呢，只怕错过。

俗话说:坐有坐相，站有站相。有人坐着经常抖腿，有人起身凳子发出很大的声音，有人说话摊手耸肩，有人进出大力推关门，每个人的行为都反映出他的思想阶层，是否有替他人着想。现代人追求个性，有网络流行的话:“我又不是人民币，做不到人人喜欢，我是独一无二的，我就是我，为什么要为别人改变。”是的，你不需要让人人喜欢，但千万别让人人讨厌，你不需要为别人改变，但你需要做好自己。举止行为，礼义廉耻，这些都是赏能培养的目标。

 
  教，即是不教。

终于体会到王院长《赏能》里面说的“心中有剑，手中无剑。心中无剑，手中有剑。心中有剑，手中有剑，心中无剑，手中有剑。”

2020年8月