本来想着等蔡小宝将《诗词美文伴赏能》这本书（以下简称“诗词”）背完时写一篇总结，但一些文字在剩余篇目还有个位数的时候提前写下了。
   我们真正开始不间断背诵诗词这本书是今年三月份，是一个不算早的年龄。诗词这本书前面一部分都是短诗，背诵相对容易，也有一部分之前的积累，当有其他背诵任务的时候，这本书就停下来了，断断续续。今年三月份我和她计划不间断地背诵这本书，即使有学校其他背诵任务，这本书也不能间断。那时她背诵到了凤凰级别的一半篇目。

三四五月的每天晚上，我会和她把第二天要背诵的诗文看一遍解释，理解创作的大概背景。第二天早上她读十分钟左右，就这样三个月背诵完了凤凰和天使前面的短诗词，大概是《长恨歌》的位置，期间也有偶尔前后穿插背诵。

六月份停了几天，用来复习期末考试。放暑假开始的几天，把三四五月背诵的篇目复习了一遍，接着开始背诵后面的长古文，诗词上面的字小，小宝也有很多不认识的字，所以我们都是打印下来，方便写拼音，拿着这张纸背诵（也因为小宝都快把这本书折磨的面目全非，我看着也心疼书本，都贴了几层书皮）。文言文与其说背诵，不如说诵读。我们家没有使用即时背诵的方法，而是每天读两遍，类似于记忆曲线，第一天读12篇目，第二天读123篇目，第三天读1234篇目，循环读，等到第一篇目背会的时候，再增加新的篇目。并没有把背诵当做目标，通过不断的诵读，最后背诵。这样做是因为孩子的记忆力确实很好，我们自己也有过体验，自己小时候记忆力是不是也是顶级棒，可是我们开发了多少？

记忆力和理解力、思维力不会单独发展，是互相促进的。思维力会提高记忆力，而记忆力也会促进思维。有很多父母会说：我家孩子记忆力很好，就是不去背。我家孩子还挺聪明的，就是不认真。没有落实到实处的记忆力和思维力，就不会持续。孩子的记忆力都很好，不单单是某一个孩子，而是这个群体，所以，能不能坚持诵读才是关键。并且文言文除了背诵，另外一个目的就是对古文的理解，这一方面也是我家的意外收获。

暑假期间，她在看《少年徐霞客游记》时提出要看原文的想法。我说，你看得懂古文，我就给你买原文。随后，我随意挑选其中两段落给她看，小宝理解的意思八九不离十。诗词的背诵起了很大功劳，或许她有些背诵了又忘记了，可是语感有了，我想能自主看一些中国的古文书籍才应该是最欣慰的。
    总体来说，背诵过后的体验就是，应该再在早一点的年龄开始诵读和背诵，美文是一种语言，在学说话伊始，就可以介入平常生活中。说话如诗，生活如诗，就是小时候就开始的熏陶。