爱不会惯坏孩子，爱会浇灌孩子细腻的情感

上周五晚上，我把发在赏能官网的文章“不给压力，支持就好”读给团子听。在听到他们到处寻宝的过程时，团子在被窝里开心地哈哈大笑，还就我的描写不断提出新问题。在我读到最后两段的时候，他突然就把头缩到了被窝里，把被子使劲往上扯来盖住自己。我知道这是他伤心的时候惯用的方式。我轻轻揭开被子，看到他眼泪已经流下来了，于是询问他原因，他说：“我也不知道为什么，我就是觉得很感动。”这一刻我觉得孩子真的什么都懂。他也知道上蹿下跳会弄脏自己，但是玩起来的那份爽快大过了干净，当他发现自己的父母也能从心里理解他的时候，他内心坦然满足并且被家长的行为深深感动，就这一点，谁能说这样一个能被文字感动的孩子会变坏呢？

生活中很多人，包括我自己的家人，会说我太惯着孩子了，我“惯”出了一个能够体谅大人的孩子，我骄傲。“惯”肯定不是没有原则的溺爱，溺爱是本来孩子能做的事情不让他做，是把孩子关在家长已经设限的金丝笼里让孩子活动，是掏空自己喂养孩子越来越大的胃口。一直以来我的做法是，孩子在不违背社会公序良知等的基础上，在不危及他人及自身安危的情况下，随孩子去。当满足不了孩子的想法或者不允许孩子做什么事情时，我会很肯定地告诉他不行就是不行，然后用我的语言描述我看到的他的行为、他可能的感受，并紧紧抱住他。我看到了他的心情，他就会在我怀里委屈大哭，哭出来以后沉默一会儿，说说自己如果能做到的情况，然后这件事情就翻篇了，他不会出现事后反复哼唧和我磨叽的情况。

向孩子学习善良

上周六有小作家过生日，课后大家一起吃了蛋糕，我们家长就在门口等着。后来团子送了一块蛋糕出来和我一起吃，其他家长都很惊讶，夸团子最懂事，说只有他一个人想到了要和妈妈分享。估计是被说的不好意思了，团子说“是有个姐姐让他拿出来和妈妈一起吃的”。事后我问是哪个姐姐，团子说是一个戴眼镜的姐姐告诉他的，然后我和他一起确认，是周晚词。这个小姐姐善良又贴心，我猜她可能是因为上上个星期收到了我给每个小作家编织的挂件，心存感激，心里一直记着我的善意，所以她做出了如此温柔又善良的举动。

基本上每个周末，我们家长都会收到小作家们分享的零食，时时被善良包围，让我这个成年人都想有机会跟他们一起学习和游玩，身处其中的小作家们，我想他们更是时时刻刻都能感受到自己在善良和温暖的氛围中。

我的身边还有更多善良的孩子。

在小区里玩的时候，小董告诉我小丁做了一件事，她说他们之前发现有一只鸟死了，但是它还在那个地方，所以小丁就挖了一个坑把它埋了起来，她和小谢在旁边帮忙。我忍不住夸赞了他们的善良，也许他们现在无法用精彩的语言夸赞自己的行为，甚至他们也没办法大谈特谈生命的意义，但是他们却用实实在在的行动诠释着最朴素的一个道理：对生命的敬畏，对其他物种的爱惜。

还有小何，他是一个体贴的小男孩。周一是学校的轮滑社团课，每次社团放学的时候我都会骑着电动车去接，因为他们每个人除了书包还有轮滑包。每次到门口的时候，小何都会帮我把包从电动车上拿到屋里，而且他总是要同时拿好几个包，我说太重了，他回我一点都不重。就算我拿最后剩下的，他也要赶紧放下其他包再迅速跑出来从我手上接过去，生怕他没机会再“运输”了。这个孩子的底色是如此的细致和温柔，相信他会成长为一个温和宽厚的人。

善良是一种无需多言的美德，很多人缺少这样一种品德，所以他们夸夸其谈。但孩子们从不多言，他们只是用小小的行动，就展现了他们心底的善良和温柔。善良是一把火，它的出现，可以滋润心灵，让每个身处其中的孩子自觉选择它，温暖他人，成长自己。

赞许孩子的每一份认真

只要不下雨，周六下午我总是带着团子户外活动。这次我们来到了玄武湖，在经过一座石桥时，团子突然大喊“妈妈快来看”，原来湖里有一群绿头鸭。湖水很清，我们可以看到鸭子两条腿在水下交替打水，屁股一扭一扭的很可爱。我看到鸭子旁边的荷花都已经残败了，对团子说“看，这就是苏轼说的‘荷尽已无擎雨盖’。”团子立马接着我的话题即兴一首，说完了还嘱咐我赶紧给他记下来。在这个过程中，我俩第一次见鸭子竟然从湖面上起飞，飞跃整个石桥，在游客的惊呼声中落到石桥另一边的湖水里，所以团子的诗里记录了这一刻的情形“桥下有些小鸭鸭，有大有小真可爱。忽然展翅高飞去，路人看了笑哈哈。”

抬头看到天上的飞机，他说道“天空飞来白胖胖，仔细看看是飞机。快呀快呀快得很，一转眼呀不见了。”走在湖边，看着冬日湖中的植物只剩下了芦苇，他说我又有了一首诗“芦苇芦苇像尾巴，听到它名就是它。风吹日晒都不怕，冬日湖中最坚强。”每首诗都很有意思，惹得我连连发笑。我半打趣半夸赞他说“你就像刘禹锡一样，‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄’。你现在诗兴大发呀～”

只有内容没有题目怎么办？团子说就叫“游玄武湖所见有感吧。”我说挺好，又补充了一句“咱加个时间吧，这样以后还能知道我们是什么时候做的诗。而且苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》里也有时间，我们学他。”之后，团子给我解释了他为什么要起名“所见有感”，他说自己想到了朱熹的“观书有感”。这也从一个侧面说明，孩子正在形成自己的迁移能力。

敢于让孩子批评

我们兴高采烈的把诗读给爸爸听，爸爸听完也乐了，可就像我们传统的“心里偷着乐，嘴上提建议”一样，爸爸正色说“好玩是好玩，但总归不算是正儿八经的诗。”我怕他打击孩子，便说“你这个人呀，能博你一笑还不够呀，这小孩的积极性多重要。那些措辞押韵的技能，以后总归会学到的。”我还没说完，团子反驳道“你会写诗吗？你会写这么有意思的诗吗？写不出来你就不能说我。”想不到他没被爸爸打击到，还会给自己正名呢。爸爸被逗乐了，欣然接受了我们母子对他的“连珠炮”攻击。团子经常可以大胆自信地反驳我和他爸，这得益于爸爸对他的欣赏、鼓励和允许他说心里话，允许他“没大没小”，所以朋友说我们家日常是“互怼”模式，就像我们三个玩三国杀的时候，团子就经常是我们两个大人拉拢的对象，而他也经常能制造我们的“战火”，无意中搞了一回“平衡”。

一起成长吧

孩子总有吵闹、捣蛋和失控的时候，每当这个时候，我也会很生气，甚至火冒三丈，也总有免不了先发一通火一吐为快的时候。不过，每次生气我会在事后复盘，然后真诚地跟孩子道歉，孩子一直都很大度，他也总是温暖地跟我说“妈妈没关系。”为了防止自己忍不住责骂他，我会在每次要骂人之前说“啊，我要发火了。”团子也总会说“妈妈别发火。”这样两句话下来，我发现火气不那么肆意生长了；也确实有忍不住的时候，这样的情况下团子会嘟囔“又骂人”，他的提醒让我意识到自己的行为又倒退了。我们就在这样的磨合中不断地一起成长，虽说磕磕绊绊，但马哲告诉我们，事物的发展有前进也会有后退，但整体上是在曲折中前进。