1.26    周二 

今天的赏能课堂，让我感觉到的是，老师们是以变应万变，睿智的反应，智慧的语言，总在用孩子们能接受的方式方法，总结提示孩子们需要注意的地方，如生活行为习惯、创作课上需要注意的。

今天很多孩子返校，没返校的娃享福利了。王院长给特斯拉和自强①班剩下来的孩子们一起上课。上没上,下没下，天没有它大，人有它大，从猜字谜字开始，孩子们反应很快，王院长接着问：你们的妈妈小时候打过你嗎?有的捂着嘴巴笑而不语，有很安静的抓耳捞腮，有一个说：有！安静的教室被这个响亮的回答，充满了哄堂大笑。我也没搞懂娃娃们为什么笑，只见一个娃对这个娃说：你妈妈小时候怎么打你，你在哪里呀？我才恍然大悟，原来是一个文字坑！随即王院说序幕结束,进入主题。

从《炎黄五帝》到《山海经》,看过书的娃，跟跑王院长的思路一路狂奔，没有看过书的娃，随着老师和同学们沟通交流也略有所知。由于我对以上知识一无所知，我就不一一记录每位娃参与发言的内容了。

创作课堂上,牛老师因材施教，作为志愿者的我感受是，牛老师在无时无刻，无处不在的，引导培养孩子们随时随地在生活中点点滴滴，看似不起眼其实不然的行为规则，团队协作意识,即使是有些调皮过头的娃，在牛老师的眼里，也能发现他们的优点并加以肯定,就像给这些娃施了魔咒,总能潜移墨化中改变娃。

下午课堂,牛老师从家居、在校这两方面深入浅出带孩子们，感受其中的道理。 把书中的知识溶入生话中，贯穿班级事例中的闪光点，生活习惯，感染集体中的每个娃。我感觉说到这里时，每个娃几乎都能感受自己存在的意义,并努力为自己所在群体带来荣誉。

班上有几位创作困难的小娃，牛老师用互帮互助的方法，使小娃们互帮互助中找到自己的价值感和荣誉感。然后，小娃从提笔不知道干啥，然后渐渐从20个字到200多字,我觉得这是我看到的奇迹。因为我昨天想要努力试着帮助的，结果我把对别人家的娃常有耐心的模式跟创作状态难进入的娃沟通说了半天,这娃还是一脸懵状，后来，我正视自己才疏学浅，放弃了。并把这个需要特辅的情况反馈给牛老师，结果，就是，牛老师出马,小娃进入状态了。

今日最大的感受：赏能的老师们，总是像变戏法一样，稳稳当当的控制各式各样的课程中出现的各样状况，将以变应万变的海量智慧储备能源，用恰如其分的语言，变化莫测的睿智，让孩子们明白自己的价值，自己的目标，自己的责任，自己的义务，自己的承诺，成为一个懂得感恩，爱分享的娃。我觉得这应该跟每一位老师眼里有娃，心里有爱是分不开的。